中班语言活动“大自然的画”的评析

中班语⾔活动“⼤⾃然的画”的评析

—嘟嘟熊黄碧亚

⼀、散⽂诗：《⼤⾃然的画》

春娃娃爱画叶⼉，夏娃娃爱画花⼉，秋娃娃爱画果⼉……

画呀画，画好了。冬爷爷看了看，抹掉了画⼉，摊开洁⽩的画纸，⽓呼呼地说：“重画！重画！”画了抹，抹了画，⼀年⼜⼀年，娃娃们画得怎样？叶⼉，更多更绿，花⼉，更美更艳，果⼉更⼤更甜……⼤⾃然的画，真好看啊!

⼆、对散⽂诗《⼤⾃然的画》的教材剖 析： 春娃娃爱画叶——万物复苏，夏娃娃爱画花——骄阳如⽕，秋娃娃爱画果——果味飘⾹，

散⽂诗的开始部分把三个季节明显的特征都凸现出来了，然⽽冬天却⽤上了“……”!这是作者的埋笔，让幼⼉有拓展想象的空间——冬天“寒风刺⾻，雪树银花的的腊⽉”美景！“画呀画”动态地描述了季节川流不息的轮回和每⼀个季节娃娃的殷勤与努⼒！⽽冬爷爷则⽤凌厉的北风、美丽的雪花涂抹了娃娃们的画，多么⽣动和快乐的画⾯！散⽂诗让我看到⼤⾃然的美景和四季的不同的分⼯以及它们互相搭配殷勤合作后的效果——春夏秋冬⼤⾃然的美景⼀年⼜⼀年地在更新和升华，多么快乐⼜充满着⽣命⽓息的情景！

我从⽆从着⼿，到热切地爱上了这⾸散⽂诗，细细品味觉得诗歌的可操做性很强，可以让嘟嘟熊边欣赏边玩绘画情景游戏来完成。并在抒情优美的⾳乐、⽼师有感情朗读地熏染、针对性地提问“冬爷爷为什么会⽓呼呼呀？⽓呼呼表⽰什么？为什么要重画、重画？”等多种教育⼿段的辅助下，让嘟嘟熊在游戏中不知不觉地感受诗歌的舒中有紧，紧中有乐的韵律美和语⾔节奏的美，理解四季是在有序地轮回的撷趣，积极地把散⽂诗内化成了他们的知识、情感和⾏动，在内⼼深处留下美好、深刻的烙印。

三、对活动的评析

⼀个活动下来，嘟嘟熊懂得了四季的有序轮回，每⼀个季节的积极与努⼒，诗⾥的重要句⼦他们已基本感染，相信他们理解了，掌握了。活动的总体感觉还是有美感的——诗歌美，教师的语⾔美，⾳乐陪忖的美，活动激发了幼⼉热爱⼤⾃然、爱⽣活愉悦的情感，幼⼉的学习兴趣浓。但⽼师对散⽂诗的挖掘还不深，导致幼⼉学习的创造性没有得以充分地发挥，幼⼉间的活动，⽼师与嘟嘟熊的活动以及嘟嘟熊与环境的活动还没有发挥得淋漓尽致，这令我⼗分遗憾。

⾸先、散⽂诗的美没有完全溶⼊幼⼉的⼼⽥，幼⼉美的感觉只停留在感受和欣赏，如何深⼊地体验散⽂诗的美，还有待于在各个环节中充分地挖掘，形成最好的互动，使学习活动更具魅⼒，吸引嘟嘟熊去体验陶醉和快乐的情怀。

其次、我的提问细节把握得还不⽕候，怎样地提问能切开幼⼉⼼⾥的难点，是⼗分有技巧的，我感

觉我天然的努⼒，所收到的果效让我好遗憾！真的，好多年没有太仔细开语⾔活动了，平时的课⼀般注重过程和环节，对细节的刻画和提炼是不够的，细节决定成败，因着对细节刻画和倾注不够，所以课就挖得不深，这样幼⼉的深⼊感受就缺乏。所以在今后的活动中要以难点切⼊，让幼⼉简单习得，深刻掌握，快乐体验。

最后我想成功的教育活动它⼀定像⼀部精彩的电影，环环都有精彩，⼩⼩的精彩堆积成观众的喝彩。教师就是⼀部部电影的“导演和配⾓”，幼⼉的快乐是我们⽤⼀次次⾟苦的精彩换取的，它同样还是幼⼉快乐童年的宝藏。