修辞手法定稿

教学目标 ：

1．了解诗歌中常用的修辞手法及诗歌鉴赏中修辞手法的命题特点 2．学会结合具体诗句分析修辞手法的运用。 3．掌握和规范诗歌鉴赏修辞手法题目的答题步骤。 一、回顾导入

回顾古典诗词里面常用的修辞手法，并举例说明。（师生合作） （1）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 比喻，把愁比作春水 （2）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 拟人

（3）燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？ 双关

（4）终岁不闻丝竹声 借代

（5）白发三千丈，缘愁似个长。 夸张

（6）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 对偶

（7）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 设问 （8）江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。 反问 （9）将军百战死，壮士十年归 互文

小结：诗歌中有比喻、拟人、双关、借代、夸张、对偶、反问、设问、互文等这些修辞手法。

学生花几分钟的时间把修辞手法看一看。 二、考点展示，归纳提问方式

（1）请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（2013安徽卷）

（2）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？(2008年广东) （3）“这首诗用了多种方法抒发感情，请任选两种简要分析。

综观历年命题情况，我们不难看出，对修辞手法的考查要求都外化为以下几种形式： （1）本诗（句）用了什么修辞手法？

（2）作者是通过怎样的方式抒情的？（辨认修辞技巧） （3）赏析分析诗（句）的手法及其表达效果。（阐释表达效果） 三、答题步骤

1、明确指出诗中使用了什么修辞手法。

2、结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。 3、指出运用修辞手法的效果。

点明修辞手法+结合诗歌分析其具体运用+使用效果 三、鉴赏诗歌

（1）明确修辞手法（如何快速判断修辞手法）

例题一：阅读下面这首元散曲，然后回答问题。

〔正宫〕塞鸿秋 浔阳即景 周德清

长江万里白如练，淮山数点青如靛。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。

提问：请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。

答案： ①比喻，如将长江比作白练。②对偶，如一、二“长江”对“淮山” ，“万里”对“数点”，“白如练”对“青如靛”。③比拟，如将新月人格化，“学”扇子的模样。 例题二：阅读下面这首词，然后回答问题。

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满江红·登黄鹤楼有感 岳飞

遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。

兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。

【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。“膏锋锷”:兵士的血滋润了兵器的尖端。

提问：这首词中 “万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？并作简要分析。 答案：（第一步指出手法）借代。（第二步解释怎样运用手法）“珠翠” 指妇女佩带的首饰，指代宫女。（第三步说明表达效果）词句写汴京皇宫内，宫女成群，歌舞不断，一派富庶升平气象。

方法：找标志性词可以快速判断出修辞手法，比如比喻标志性词“如果”；熟练掌握各种修辞手法的特点，如对偶，要字数相同等等。另外，要分析所给句子的特点。 （2）掌握修辞手法的效果 1、记忆各种修辞手法的效果

2、例题: 卜算子·送鲍浩然之浙东 王观

水是眼波横， 山是眉峰聚。 欲问行人去那边，眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

问：本词除了运用对偶、设问的修辞手法，还运用了哪两种修辞手法。请简要分析后两种修辞方法的运用之妙。

答案：首句运用比喻方法， 把水比作是眼波横流、把山比作眉峰攒聚，化无情为有情，原本无情的山水为友人的离去而动容。既写出了山水相连之处的美丽，又表现了诗人对朋友的依依不舍之情。尾句拟人，表现作者对春的喜爱之情，也表现了对朋友的美好祝愿。 （3）修辞手法题如何回答全面

例题：阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）

晓至湖①上 [清]历鹗 出郭晓色微， 临水人意静。 水上寒雾生， 弥漫与天永。

折②苇动有声，遥山淡无影。

稍见初日开， 三两列舴艋。

安得学野凫， 泛泛逐清景③。

（选自《清诗选》） [注]① 湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。 问题：（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）

答案：①对比：以“有声”与“无影”对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔；②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。

四、拓展练习

练习一：阅读下面这首词，然后回答问题。 西江月· 阻风三峰下 张孝祥

满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。

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【注】这首词是张孝祥由潭洲（今湖南长沙）改官离开湖南时，途经黄陵山下，遇风阻所作。 问：简要分析本词上片运用的修辞手法及其作用 答案：“满载”两句用工整的对偶描绘风未起时的秋色湖光，蕴含了作者的喜悦之情。“波神”两句用拟人的手法,作者不写自己行船为大风所阻,不得行驶的实况,反而写水神怀着深情挽留他欣赏美好的夕阳景色,写出了作者对这秀美风光的喜爱 ,表达了作者乐观豁达的思想感情.

练习二：阅读下面的诗，回答问题。

岁暮 杜甫

岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！

提问：这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4分)

答案：借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相呼应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典出《汉书》；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。 五、课后作业

练习一：阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）

木芙蓉（吕本中）

小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

窗前木芙蓉（范成大）

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。 注：①青女：传说中掌管霜雪的女神。

提问：这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分） 答案：描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。 练习二：请读这首诗，回答下面问题：

晚 春 韩愈

草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

提问：指出这首诗的修辞手法。 答案：“草木”本属无情物，却能“知”能“斗”，有“才思”高下之分；柳絮、榆荚虽乏色少香，却不藏拙，也来凑热闹，显得十分可爱，令读者不禁为其勇气叫好。诗人用拟人手法，赋予草木以人的思想情感，形象地描绘出百花争妍，似乎要将春留住的情景。 练习三：阅读下面的宋诗，回答问题。

九日和韩魏公①

苏洵

晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。 不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。 佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。 暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。

【注】①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。②金罍，泛指酒盏。③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。 提问：“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。（4分）

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答案：妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮志未绝。佳节时不喜反忧，壮心在现实中的落空与在醉酒豪言中的显现，“久”与“偶”在时间上一长一短：三层对比，层层递进，准确地表达了作者的内心世界。（4分） 附：修辞手法的知识 一、比喻

1、定义、分类及作用

用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。 比喻可分为明喻、暗喻、借喻。

比喻有突出事物（意象）的情态特征，把抽象的事物形象化的作用。 2、举例

例1：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”（刘禹锡《望洞庭》）【析】诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

例2：“凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。”【析】“如眉”，以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。“镜”，以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静，亦反衬出月光的明洁。

二、比拟（包括拟人和拟物）

把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。古诗诗赏，主要是拟人。

例1：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 【析】 这首诗一反前人写法，不以杨柳的细柔形象来形容美人身材苗条，而是用拟人的手法，让杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。

例2：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”（杜甫《春夜喜雨》） 【析】 诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。 三、隐语（谐音）、双关

在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。

例：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？”（李白《春思》）【析】这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”（思）、“枝”（知）谐音，连接异地男女之间的思念情怀。 四、借代

1、定义：借用相关的事物来代替所要表达的事物。

2、类别：借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本体。

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3、作用：借代的运用使语言简练、含蓄。

例1：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”（李清照《如梦令》）【析】诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

例2：“终岁不闻丝竹声”。 （白居易《琵琶行》） 【析】 诗中以“丝竹”代音乐。 五、夸张

1、定义：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 2、作用：有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

例1：“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋浦歌》）【析】愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。 六、对偶

1、 概念：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 2、 作用：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

3、 举例：例1：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）【析】从篇法结构来

讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江””使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里可以感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 七、设问

1、概念：先提出问题，接着自己把看法说出。 2、作用：开头以问题引入，带动全篇；中间设问，承上 启下；结尾设问，深化主题，令人回味。

3、例1：“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作） 【析】 以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。 八、反问

1、概念：用疑问的形式表达确定的意思。 2、作用：加强语气，表达强烈感情。

3、例1：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《题乌江亭》）【析】 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。 九、互文

“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，是古汉语中一种特殊的修辞手法。 十、对比 对比，是为了充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的表达效果和感染力，把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。

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