幼师 专业 09 级 初中 班 周 次 科 目 教学目的 第 14 周 美术 任课教师 课 次 课 题 刘洋 第14次课 幼儿园环境创设 1、 通过学习，使学生了解幼儿园环境创设的相关知识。 2、根据创设的原则和方法，能够简单设计如何美化幼儿园环境。 3、激发兴趣，拓展思维，提高审美能力、设计能力。 教学重难点 技能 课型 掌握幼儿园环境创设的原则和方法，并能够根据掌握技能和知识进行幼儿园环境布置设计，并具有一定的艺术性。 培养创造力，培养综合设计能力、表现力 教法讲授法、观察法、演示法、练习法 教具 课件、 板 书 设 计 新授 幼儿园环境创设 创设的意义 创设的功能 创设的原则 创设的要求 室内布置的内容 表现技法 教学环节 组织教学 导入新课 讲授新课 教学过程设计 教学组织 教师讲授 师生共同分析 讲评作业、检查备品 讲讲你在幼儿园实习、见习见到的环境布置都有哪些内容和形式。 幼儿园环境创设的意义： 幼儿园环境创设就是要求以建设幼儿园结构性美育环境为基础，全面加强幼儿的审美教育，激发幼儿进一步去发现、认识，表现周围生活世界的美，实现初步的人格素质教育。 良好的教育环境往往会有效地影响幼儿的行为和情感，提高他们活动的兴趣，对发展和加深他们的认识，甚至会产生长期的影响。 幼儿园环境创设的三大功能 幼儿园环境布置必须为幼儿身心成长提供必要的刺激，引起他们的好奇心，求知欲，以启发幼儿去思考，去探索，从而为幼儿身体和智能的发展提供良好的基础。同时，环境布置还应为幼儿良好的行为习惯的形成与社会沟通能力的发展，创造良好的机会和条件。 我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“环境艺术化是教育的一种手段。”幼儿园环境布置应具有一定的艺术性。艺术化的布置就是要在环境的整体布局及具体物品的细节上都具有美感。在布置中融入对艺术性的要求，使幼儿置身于美的世界中，能带给孩子美的感受，陶冶孩子美的情操。 绿化是衡量幼儿园环境的一个重要标志。幼儿年龄越小，越喜欢具有自然色彩的环境，如树木、 教学环节 教学过程设计 教学组织 参照图片理解理论内容 花园、动物园等。因此，应充分利用自然物设立水池，进行绿化等，使幼儿充分接触大自然。而且适当的绿化在为幼儿园增加色彩和生机的同时，也能起到美化环境，净化空气的作用。 幼儿园环境创设的原则 适龄性 我国的幼儿园，一般按幼儿的年龄分为三个阶段，即大班、中班、小班，有的幼儿园还有托班。我们在设计时必须按照不同年龄和不同能力幼儿的特点进行设计，集知识性、思想性、趣味性于一体。 安全性 安全性是幼儿园环境布置中必须遵守的一个基本原则。因此在布置时要特别注意所使用的材料、器械的坚固性、安全性， 以免对幼儿造成伤害。 同时，还要考虑室内、采光、温度、湿度、色彩、通风等因素。 参与性 “带领幼儿一起布置，使儿童从环境中认识四周的事物 ，了解事物与事物之间的关联。使儿童从改造环境中创造环境，并培养儿童坚毅、积极、合作互助等优良品质”。在幼儿园里，幼儿是主体，必须充当活动的参与者。师生共同布置环境的过程更能充分体现其教育作用。 创造性各个幼儿园的环境布置应根据各自的不同条件，创造性地加以改善。这种创造可以体现在对内容、形式和材料的具体表现、运用中。教师应充分发挥创造力，在考虑形式和材料的多样性的同时，学会创新，设计出美观、新颖、富有童趣的作品。 幼儿园环境创设的要求 多样统一，有整体感。 内容丰富，形式多样。 增强美感，有艺术性。 符合年龄特点，富有童趣。 室内环境布置的内容主要有： 自然常识；文明礼貌、行为规范；节日及重大社会活动；艺术欣赏；童话故事等 教学环节 教学过程设计 教学组织 幼儿园室内环境布置的表现形式和表现技法 有平面的、立体的，有绘画的，也有装饰画的，以及利用废旧材料、自然材料做成画面等。幼儿园教师应不断加强学习，吸收新的表现技法， 运用到幼儿园环境布置中。 常用的有：剪刻纸、装饰画、粘贴画、纸浮雕等。 教室环境布置 教室的装饰 窗户的装饰 天花板的装饰 角落的装饰 玄关的装饰 走廊、台阶的装饰 教学环节 教学过程设计 教学组织 课堂练习 教分析以下各图片属于幼儿园环境布置的哪部分，学生练习，采用了哪些制作方式，如何体现教育性与参与性师指导 原则。 参照给出的环境布置案例，请以《春天来了》为主题，遵循环境布置原则，设计一个小班环境布置方案。 要求：区域不少于四个 评价总展示，讲评 结 布置作完成设计方案 业 教学回顾 共同点评 主任、组长检查签字