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大班音乐匹诺曹教案
活动目标：
1、在图谱的帮助下，了解乐曲结构，感知音乐动作重复交替的规律；
2、在老师指导下，能根据音乐的变化进行游戏； 3、在游戏中体验与同伴交流的快乐。 活动准备： 律动音乐、图谱。 活动过程：
一、 教师讲述故事，请幼儿创编长鼻子、驴耳朵的动作。
1、讲述故事匹诺曹愿做真孩子。
师：你们知道匹诺曹吗？老师有个匹诺曹的故事和你们分享。
2、幼儿创编长鼻子、驴耳朵的动作。
师：刚刚故事里，匹诺曹做了坏事，发生了什么？ 师：谁会用动作来做长鼻子和驴耳朵？我们一起来学一学。
二、熟悉音乐的旋律和AB段的动作--观察模仿学习阶段
1、熟悉音乐和基本动作
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师：老师带来了一段音乐，是关于匹诺曹的，请大家看看我做了哪些动作？ 师：我先做了什么动作再做了什么动作？最后做什么动作？ 2、熟悉动作的顺序
师：老师再做一遍，看看你们说的顺序对不对？ 师：这次看清楚了吧，我先做了什么动作，再做了什么动作？
3、澄清：教师放慢速度演示。 师：我每次拍手拍几下？ 三、结合图谱，分段讲解 1、认识图片
师：这些图片中小手上有几个点点？
师:接下来是长出长鼻子，接着又是拍手四下，再下面又是长出长鼻子。
2、幼儿来贴图谱，完整地来表演图谱部分。 师：下面是什么动作，我请一位小朋友来摆一摆。 3、一起跟着音乐做动作
师：我们跟着音乐做一做动作，检查一下摆的对不对。 四、随乐完整做游戏--双圈
1、第一次随乐：教师指图谱幼儿随乐做动作，最后音乐结束做耶的动作。
师：刚刚我们一下子就把匹诺曹这个故事给表演出来
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了。现在，全体起立，我们站起来表演一下。这次老师不带了，你们自己能不能看着图谱自己完成？ 2、第二次随乐：
师：这一次我们到广场上来表演，老师摸到头的小朋友起立，到广场上手拉手
拉成一个圆圈。剩下来的小朋友到圈上找个好朋友站在他身后。
师：请里圈的小朋友向后转，如果两个人锯木头该怎么做？
师：我们来试一试，锯木头，锯木头。我们跟着音乐来试一试，这次两个人一起锯木头。
3、第三次随乐：B段最后的拍手替换成剪刀石头布的游戏。 师：我们离梦想又近了一步，可是小仙女说，要想变成真孩子，我们还要再经历一次考验。在游戏最后的时候，要比出来，谁先变成真孩子。两个小朋友比输赢，我们可以用什么方法？
师：我们一起来试一试啊，剪刀石头布，赢了的帮助小朋友把鼻子和耳朵缩进去，一样的好朋友拥抱一下。 师：我们再来跟音乐试一试。最后用剪刀石头布来比出谁先变成真孩子。
4、第四次随乐： 创编不一样的长鼻子和驴耳朵的动作。 师：刚刚梦想实现的举手，还有一些小木偶没变成真
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孩子，我们可以再来变一次。但是这次要求不一样了。刚刚我们是用这样的动作来表示长出长鼻子，用这样的动作来表示长出驴耳朵。谁还能变成不同的长鼻子和驴耳朵呢？ 师：最后的比赛就要开始了，要用不同的动作来变长鼻子和驴耳朵。
五、结束语：小朋友不能撒谎，要做一个诚实的好孩子。
师：梦想终于实现了，匹诺曹可真开心。我们每个小朋友都不能撒谎，要做一个诚实的好孩子。这个游戏叫做匹诺曹愿做真孩子，以后我们可以和爸爸妈妈还有班里的小朋友一起分享这个游戏。
幼儿园大班音乐游戏《匹诺曹变真脸》 永安市民族中心幼儿园 郑小红 设计意图：
选材的思考:《木偶奇遇记》是一部儿童文学经典作品，孩子们非常喜欢听这个故事，他们被主人公匹诺曹及其曲折的故事情节所吸引。艺术是相通的，我尝试着把音乐与文学、游戏进行有机整合，以多种形式提升孩子们对音乐游戏的喜爱。
《木偶奇遇记》是一部儿童文学经典作品，孩子们非常喜欢听这个故事，他们被主人公匹诺曹及其曲折的故事情节所吸引。艺术是相通的，我尝试着把音乐与文学进行有机
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整合。提升孩子关爱他人的积极情感，丰富他们的肢体表现经验。
取材于里姆斯基. 克薛柯夫的《野蜂之飞翔》。该作品音乐形象生动鲜明，全曲均体现急促、快速、紧张、旋转的音乐性质。
根据大班幼儿的年龄特点我选择了结构清晰、节奏感较强的乐
把集体交流和成功合作做为本次活动的难点。 其重要的特征是通过队形变化和舞伴间的配合、交流，体验到交往的愉快。因此选择了一首适合大班幼儿年龄特点的，具有异国风格、结构清晰、节奏感较强的乐曲“田纳西摇摆舞”，让幼儿愉快地创造
同风格的音乐素材，营造了浓郁的音乐氛围。其中，《田纳西摇摆舞》是主体音乐，它所表现的音乐形象与小木偶较为吻合。
活动价值分析。情感方面的价值：活动以情感为主线，传递正向的情感力量。借助故事情景“小木偶在小仙女的帮助下，通过自己的努力与爱心。最后变成了一个真正的孩子”，让幼儿体会小木偶变成真正孩子的喜悦，激发幼儿在日常生活中关心、帮助他人的意识。表达表现方面的价值：注重幼儿自发的表达表现，在情境中感知小木偶的动作特征，并创造性地表现小木偶不同的动态，积累肢体表现经验，
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自主地表达对音乐的感受。
环节设计的思考。凸显情景：活动以故事情景贯穿始终，通过特定的情景来引发孩子自主地进行表达表现。巧用媒体：活动中多次运用直观的媒体，有助于孩子的理解、表现以及情感的激发。关注能力：在整个活动中，教师的站位比较靠后，没有直接的动作示范与幼儿模仿，而是通过幼儿的亲身体验、游戏感知、合作表现来梳理提升动作经验。 活动目标：
1．能在理解故事情节的基础上随音乐游戏。 2．学会两两配合互相游戏,体验与同伴合作游戏的快乐。 活动准备：
1．幼儿前期经验：听过故事《木偶奇遇记》，会玩《贴膏药》的游戏。
2．材料准备：音乐《田纳西摇摆舞》和《野蜂飞舞》片段 活动过程：
一、师幼随着音乐《田纳西摇摆舞》入场，教师以提问方式引题，激发幼儿兴趣。
引导语：小朋友们，你们听过《匹诺曹》的故事吗?今天我们就来玩玩《匹诺曹变真脸》的游戏。
二、教师结合故事情节，引导幼儿根据音乐互动创编动作
引导语：1、在玩游戏之前我得先考考你们匹诺曹如
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果
撒谎了鼻子会发生什么变化？你能用动作表现出来皮诺曹变成长鼻子的样子吗?哦！我发现他的动作很形象，让我们来模仿模仿。
匹诺曹如果再撒谎，他的耳朵会发生什么变化？你能用动作表现皮诺曹变成驴耳朵的样子吗？现在我是小仙女,你们是皮诺曹.让我们跟着音乐试一试吧。当老师说1、2、3变长鼻子时，你们就做皮诺曹变成长鼻子的样子，当老师说1、2、3变驴耳朵时，你们就做皮诺曹变成驴耳朵的样子。音乐准备！
3、匹诺曹最大的心愿是什么?变成真孩子必须做什么？现在请小朋友们迅速安静得找个朋友站在圆圈的点上，我们要开始有趣的游戏咯。
教师讲解游戏规则：里圈的小朋友来当小仙女，外圈的小朋友当皮诺曹。小仙女边走边说变便长鼻子。皮诺曹就变成长鼻子的动作。
以此类推进行驴耳朵的游戏和做玩具的游戏。 2、教师总结引出下一个游戏环节----点燃火把就奶奶
指导语：皮诺曹这么有爱心做了这么多好玩的玩具送给有困难的小朋友，能不能变成真脸呢？哦！皮诺曹是怎么就奶奶的这可是件危险的事你们怕不怕！对！我们要敢于战
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胜困难！我让小仙女们来帮助你们共同完成心愿。在音乐停止之前把火把送到洞口救出奶奶，你们还记得举火把的动作吗？记得贴膏药的游戏吗？现在就由你先举着火把音乐一响你们就开始传递火把，一定小心别发出声音要是被怪兽听到了，他就会派人来阻止了。大仙女话音刚落，就听到一个恐惧的声音传来：哈！你们想救奶奶，没那么容易。幼儿跟着音乐进行游戏。最后终于战胜困难，打开石洞救出了奶奶。 教师总结：恭喜你们，通过自己的努力变成了一个真正的孩子啦！
教师：我太高兴了，你们终于变成一个真正的孩子了!那就让我们共同庆祝、尽情舞蹈吧! 把爱送给身边更多需要关心的朋友吧!。
幼儿合作自由舞蹈离开，体验小木偶变成小朋友的快乐心情。 设计思路
选材的思考。《木偶奇遇记》是一部儿童文学经典作品，孩子们非常喜欢听这个故事，他们被主人公匹诺曹及其曲折的故事情节所吸引。艺术是相通的，我尝试着把音乐与文学进行有机整合。提升孩子关爱他人的积极情感，丰富他们的肢体表现经验。
活动选取了《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》三种不同风格的音乐素材，营造了浓郁的音乐氛围。其中，
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《木偶兵》是主体音乐，它所表现的音乐形象与小木偶较为吻合。
活动价值分析。情感方面的价值：活动以情感为主线，传递正向的情感力量。借助故事情景“小木偶在小仙女的帮助下，通过自己的努力与爱心。最后变成了一个真正的孩子”，让幼儿体会小木偶变成真正孩子的喜悦，激发幼儿在日常生活中关心、帮助他人的意识。普宁新闻、揭西新闻chaoshannews.com表达表现方面的价值：注重幼儿自发的表达表现，在情境中感知小木偶的动作特征，并创造性地表现小木偶不同的动态，积累肢体表现经验，自主地表达对音乐的感受。
环节设计的思考。凸显情景：活动以故事情景贯穿始终，通过特定的情景来引发孩子自主地进行表达表现。巧用媒体：活动中多次运用直观的媒体，有助于孩子的理解、表现以及情感的激发。关注能力：在整个活动中，教师的站位比较靠后，没有直接的动作示范与幼儿模仿，而是通过幼儿的亲身体验、游戏感知、合作表现来梳理提升动作经验。 活动目标
1、借助音乐与情境，大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态，积累僵硬的动作经验。
2、结合情境体会小木偶变成小朋友的喜悦，愿意在日常生活中关心、帮助他人。
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活动准备
1、幼儿前期经验：听过故事《木偶奇遇记》，初步感知过小木偶的动作。
2、环境与材料创设：①ppt;②flash：仙女姐姐、美丽的小花园：③“和谐城市心灵乐章”公益广告片断;④音乐：《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》;⑤充气榔头一把。
活动过程 一、小木偶诞生
媒体呈现“木偶奇遇记”的画面，引发幼儿的回忆。 引导语：老木匠的本领可真大，今天我也来学做故事里的老木匠，小朋友们就是小木头，等会我敲到哪根木头，哪根木头就变成我的小木偶，跳到中间摆出一个小木偶的造型，好吗?
1 播放《七式进阶》音乐，教师扮演老木匠跟随音乐有节奏地敲打、制作小木偶。
A段音乐：做刨木、锯木、敲钉子状。
B段音乐：用充气榔头在“5-3”处随意敲击幼儿，幼儿摆出各异的造型，表示小木偶诞生。
播放“木偶兵”背景音乐，做游戏“我是木头人”，积累僵硬的动作经验。
教师：我们都是小木偶，让我们一起来玩玩“我是
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木头人”的游戏，看看谁的动作最像一个小木偶。“我们都是木头人，不许讲话不许笑，还有一个不许动”。 游戏：关节动一动。规则：“木匠”拍自己身上的任意一个关节几下，小木偶就把那里的关节动几下。 幼儿随“木偶兵”音乐完整表现，教师随机辅以情景性语言，如把手伸出来，往上伸一伸，往前走一走，一起问个好??
二、小木偶变身
出现仙女，提问：你们想变成真正的小朋友吗?要变成小朋友必须要有一颗爱心。怎样才是一个有爱心的小木偶? 1 播放公益广告“和谐城市心灵乐章”——情感提升。
教师：你们从影片里看到有哪些人?他们帮助别人做了什么事?生活中也有很多人需要我们的帮助，你们想帮助谁?怎么帮助他们?
小木偶帮助警察指挥交通。 媒体演示情景——拥挤的马路
创设语言情景：马路上太拥挤了，警察叔叔忙也忙不过来，你们愿意帮忙吗?
小木偶随音乐帮助警察指挥交通。可以边随音乐表现边用有节奏的语言：我帮 警察|指挥交 通|请你等一 等|请你快通 过|??
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教师：警察叔叔说，在你们的协助下马路变通畅了，真要谢谢你们。
小木偶帮助花匠植树种花。 媒体演示情景——空旷的草地
创设语言情景：你们能把这片空旷的草地变成一个美丽的小花园吗?
小木偶随音乐合作表现植树种花的情景
·怎样才能变成美丽的小花园?在个别幼儿表演时可辅以有节奏的语言，如我把泥土松一松，我给小树浇浇水，小树小树快快长??
·分组：可以两个好朋友一组，也可以几个好朋友一组一起来植树种花，要先商量好谁来植树种花，谁来装扮小树小花。
·幼儿尝试合作表现，教师观察。要点：观察幼儿表现小木偶植树种花的动作是否多样，关注幼儿的合作表现情况。
小组交流、分享
媒体演示：空旷的草地变成了一个美丽的小花园，鲜花盛开、绿树成荫，引发幼儿积极的情感体验。 教师：草地变成了美丽的小花同真是太让人高兴了，大家都说谢谢你们。 三、小木偶美梦成真
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仙女姐姐：恭喜你们，从现在开始你们终于变成了一个真正的小朋友，孩子们欢呼：“谢谢你，小仙女!” 教师：我太高兴了。你们终于变成一个真正的孩子了!那就让我们共同庆祝、尽情舞蹈吧!。
幼儿合作自由舞蹈，体验小木偶变成小朋友的快乐心情。
教师：让我们把爱送给身边更多需要关心的朋友吧! 2016 13 / 13
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