《次北固山下》教案

一 教学目标

1 反复朗读，感知本诗的基本内容

2 品味诗歌精炼语言，体会作者情景交融的写法（重） 3 体会作者淡淡的乡愁，培养爱家，爱故土的情感（难） 二 教学方法

讲授法 谈话法 讨论法 三 教学过程 （一）导入

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人就不得归，自然会产生故园之思。因此，乡愁成为了诗歌中一个重要的主题。接下来，就让我们共同学习王湾的关于乡愁的《次北固山下》。 （二）了解常识 1 作家简介

王湾 洛阳（今河南）人，唐代诗人。 2 体裁

五言律诗。律诗：字数整齐划一，分五言、七联。通常律诗规定8句，每两句一联，共计四联首联、颔联、颈联、尾联 3 题目

次：停宿，驻扎。北固山：今江苏镇江北，三面环山。 （三）诵读

1学生自由朗读（注意字音，节奏，韵脚） 2听朗读

3请同学朗读，另一位同学评价（也可短时间背诵） （四）译并赏诗

客路青山外，行舟绿水前。

我的旅途在青山之外，小船行驶在绿水中间前行。

首联“客路”点名作者身份，并不是当地人，只是途经于此到其他地方去。暗含旅途奔波之意。规定了全诗的感情基调。 潮平两岸阔，风正一帆悬。

潮水上涨，江岸顿时开阔，江水似乎与岸齐平了。船行江中，风顺而柔和，船帆端端正正悬挂着。

颔联以小见大，通过风正一帆悬的小景把平野开阔，大江直流，波平浪静的大景表现出来了。 海日生残夜，江春入旧年。

残夜还没消退，红日已从大海上升起，旧年尚未逝去，江南已有春的消息。 颈联表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道诗人是岁暮腊残，连夜行舟的，既写景有点明时令。两个意象“海日“”江春”新旧交替，海日升于残夜，将驱走黑暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将驱走严冬。新事物代替旧事物，表现具有普遍意义的生活真理。给人一种乐观、积极的鼓舞力量。 乡书何处达，归雁洛阳边。

家书不知寄到哪里，请归去的大雁把信带到洛阳吧。

尾联不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到大雁北归，自然联想到鸿雁传书的典故，想让大雁把他游子的音讯带给洛阳家乡。“归雁”与“客路“”行舟”遥相呼应。通过对比流露出身在江南神驰故里的漂泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思的愁情。

“鸿雁传书”汉代苏武陷落于匈奴，被困在漠北放羊，他让南飞的大雁把书信带回祖国，后

来人们就把“鸿雁”代指书信。 （五）合作与探究

1 诗中描写了什么地方什么时节的景物？有哪些景，表现了什么特点。 景物：长江地区，早春时节 青山 绿水 江水 船 海日 江春 特点：开阔，秀丽

2 颈联写“海日“”江春”有相同的地方吗？与诗人的乡愁有关吗？

时间交替变化，日子一天一天过去，一年又一年过去，而诗人依旧在外奔波。

3 讨论并思考，当历史的车轮到今天之后，我们有了火车、飞机、电话、网络等，那么信息社会，我们还拥有乡愁吗？

小结：这首诗借停泊北固山下所见，长江上游开阔秀丽的景色，抒发了对故乡的思念，给人以积极、乐观、奋发的艺术感受。 （六）作业

1背诵并默写全诗 2本课练习册 （七）板书 首联：旅途之景 颔联：江水之景 颈联：江春之景 尾联：思乡之情