谈谈中小学美术素质教育的目标与内容5000字

谈谈中小学美术素质教育的目标与内容

左 梅

（河北省秦皇岛市昌黎县两山乡两山完全小学）

【摘要】确定美术教学目标，教学内容要依据党和人民的教育方针，学生的心理特征、智力情况、接受能力而定，并在教学实践中不断修改和完善。然后，通过教师的教学活动，

把“死”的条文，变成“活”的灵魂，把美术素质教育落在实处。

【关键词】中小学美术 素质教育

【中图分类号】G623. 75

【文献标识码】A

【文章编号】1673—8497 （2013）10—0186—02

中小学学生正是学知识长 身体、世界观逐步形成的阶段。要想德、智、体、美、劳全面发展，体现素质教育，就必须“五育”并重，缺一不可。素质教育的目标就是培养学生的观察力、形象思维能力、创造力和审美能力，这些能力是人们基本素质的主要内涵。在长期应试教育的影响下，美术教育一直被忽视，很多教师和领导对艺术教育的目的、任务存在片面的认识，认为中小学美术教育是“小三门”之一。教学内容主要以“绘画”为主，只培养少数美术突出生，却丢弃了绝大多数学生，这样美术教育对培养人的全面素质的重要作用被严重削弱了。苏联教

育家杰普莉茨卡娅说过：“没有美育就不可能有个性的全面发展。学生全面发展不可缺少的部分是美育通过美术教学目标的确定，美术教学内容的选择，对学生实行美育教育。美术课要为素质教育服务。所谓素质有两种，一是基本素质，二是专业素质。美术的素质教育的中心任务是提高学生的基本素质，中小学美术教育首先也应该是“双基”教育，因为基本素质适应于广泛的生活领域，而专业素质是少数人具备的专门的能力。通过教育训练，首先是提高学生的基本素质，而不可能是专业素质。中小学美术的素质教育，目的是使人的后天素质获得充分的发展，使学生的美术的基本技能、基本知识技巧得到提高，让学生的整体素质全面和谐地发展。而培养学生“美的”观念，学会“审美”方法，达到“美的”境界，就必须大力加强美术教学。

一、美术素质教育的教学目标体系

根据美术学科以欣赏美、表现美和创造美为主的特点，我们尝试将美术素质教育的育人目标定位于以审美教育和能力培养为主旨。即在欣赏美术课业实践和课外活动中，全面提高全体学生的审美鉴赏能力和审美创造能力。具体目标可从以下四个方面来体现和把握。

（一）使学生具备一定的审美意识和欣赏能力

审美意识和欣赏能力目标，是指在课堂教学或课外活动中，强调对学生审美意识、审美情趣和审美感受的培养，让学生学会美术鉴赏，促使全体学生具有良好的审美意识、健康的审美情趣和一定的审美能力。使他们成国艺术和艺术以外一切美的因素进行审美感知的有较高文化素质的人。

（二）使学生形成基本美术素养

义务教育阶段的美术教育，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程

和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，适应不同地区学生素质的差异，使具有普遍的适应性，注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

（三）使学生掌握扎实的基本知识和技能

美术基本知识与技能目标，是指在教学时，强调将认识、技能训练寓于审美培养之中，重在面向全体学生，传授最基本的、最实用的美术知识和技能，使学生掌握它，提高表现美的能力。所培养的是新一代未来人才应具有的必须的美术素质。

（四）使学生的智慧潜能得到充分开发

智慧潜能开发目标，是指在课堂教学或课外活动时，强调充分地发展学生的想象能力、形象思维能力和创造能力，发挥学生在美术创造能力方面蕴藏的潜力和创造能力，使其智慧得到最大限度开发的前提下，达到自由地发展。

（五）使学生的美术兴趣和个性特长得到主动发展

美术兴趣和个性特长发展目标，是根据在课外美术活动和课堂教学中，强调培养和激发学生的兴趣，情感、意志等非智力因素，重在培养学生养成广泛的美术兴趣，丰富的情感，坚韧的意志等良好品质，在极大地激发美术学习兴趣的基础上，提高个性特长发展，使其“天赋”得以主动自由地发展。

（六）要在广泛的文化情境中认识美术

人类文化的一个重要组成部分就是美术，美术与社会生活中的很多方面都有密切联系，因

此美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，还应把它视为一种文化学习。要通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，而在一种广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。这样，也能培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，和对世界多元文化的宽容和尊重。

（七）培养学生创新精神和解决问题的能力

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。所以，美术课程应特别重视对学生的个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

（八）多评价促发展

在美术教学育中，评价主要是国了促进学生的发展。因些，评价目标要要体现多维性和多级性，适应不同个性的能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自的学习能力水平。鼓励每个同不根据自已的特点提高学习美术的兴趣和能力。

二、美术素质教育的教学内容模式

美术素质教学内容与其教学目标是想联系的，与现在的教材也是紧密联系的。适当增加或侧重其有时代精神的新型内容是非常必要的。其具体内容体现在以下四个方面。

（一）审美鉴赏

审美鉴赏，是指中小学围绕为全面提高学生的审美能力而进行的美术作品观赏、品味、感

受。培养的欣赏教学内容，包括对美术知识介绍和美术作作品的鉴赏与欣赏。对学生进行审美教育，多参与学习逐步提高审美能力，陶冶学生的高尚情操和优良的思想品德，培养学生正确的审美观点和区别美与丑的能力，这是发展学生智力的基本保证。

具体内容大体分为两类：

1、专题欣赏活动，即系统而浅显地分析中外古今美术知识及优秀作品，包括美术分类，画种，绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术四个基本门类作品欣赏及中外历代表性美术家与作品简介；观赏自然景物。同时可适当增加或侧重于服装、广告、装潢设计艺术、环境艺术、工业美术、乡土美术、电脑美术欣赏等内容。

2、随堂欣赏活动

即为配合各科教学，激发学生的学习兴趣和情感，进行课堂内容或课外活动内容片段行的欣赏教学活动。

小学、初中阶段：其中绘画是美术的主要门类，可占总课时的40%左右，余下课时为其它三个门类；同时小学以作品兼及各美术门类，初中侧以美术分类为框架和选编作品，基本上分中、外美术两部分，各分别占60%和40%。

（二）知识技能

知识技能，是指中小学围绕为全面提高学生的艺术表现能力而进行的美术基本知识和技能训练的教学活动内容。作为中小学美术教师要有比较深厚的专业理论知识与技能，而且要努力提高自身艺术修养。同时还要练习一些适应教学的技巧，如手工制作、美术字、毛笔字、粉笔字等，学习环境设计、服饰设计、舞台设计等应用美术，以适应实际教育教学的需要。具有一

定技艺的美术教师，在学生心目中会有一定的威望，更有利于教育教学活动的开展。

具体内容一般分为两个方面：

1、按课程要求安排的课业。包括绘画、工艺两部分。

绘画：小学分为写生、临摹、添画、记忆画、想象画、命题创作练习；简单的蜡笔画、铅笔画、蜡笔水彩画、彩墨画知识与技法。

初中分为铅笔画、水彩画、毛笔画三类。铅笔画主要是对事物进行写生与创作；色彩教学可分装饰色彩和写生色彩知识与技法；毛笔画主要是学习中国画中花鸟画与山水画的基本技法以及工笔画、一笔画等以线条造型的基本技法。

工艺：小学分为纸工、泥工、拼贴、拓印、编织等简单工艺造型联系，学习撕、折、贴、剪、刻、拼等基本技法以及简单图案和装潢设计。

初中分为基础图案、装潢美术与工业美术三类。同时可以适当侧重于开设较为实用的，如素描、版画、建筑画、电脑画、书籍装帧、服装、环境设计等选修课教学内容。

2、按课程要求补充开设的乡土教材

一般包括绘画、工艺美术、建筑、雕塑、剪纸等富有地方特色的内容。

（三）智慧潜能

智慧潜能，是指中小学围绕

为充分开发学生的智慧潜力而进行的想象力、形象思维能力和创造能力培养的教学内容。学生潜能的培养是素质教育的重要核心，艺术教育贵在创造，艺术学科要培养学生的艺术创造潜能，促进学生其他方面的综合性的创造才能的发展，在教学过程中，一方面，充分发挥学生的想象力、创造力，另一方面注意营造一种适合培养学生创造性的环境。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象可以襄括世界。”激发学生丰富的想象力从形象思维入手，提倡独创精神，增强创新意识，在教学中培养学生的形象思维能力，促进抽象思维的发展。并突出创造力的培养。具体内容大致体现在以下三个方面：

1、课堂作业与练习：包括绘画、工艺美术两部分。

绘画：通过记忆画、想象画、命题画、拼贴画等引导学生用对事物的观察记忆和大胆想象进行作业和练习，来启发学生丰富的联想和巧思进行造型训练。

工艺：运用泥塑、拼贴、拓印、雕刻、刺绣、纸造型、图案、标志。广告、包装设计等形式引导学生对事物的异想夸张、奇思妙想、形象选择、设计思维来进行设计作业练习和手工制作技能训练。

2、课堂提问与讨论。包括设计思考性问题让学生判断回答；鼓励学生大胆提问、讨论。

3、命题创作。可以安排如《秀丽的江南山水》等内容的蜡笔画、铅笔画、水彩画、中国画。形式创作内容，通过引导学生对事物的观察、联想、要求创作富有想象的图画。

三、中小学美术素质教育应明确教育目标,提高学生自身的素质

开展普通中小美术素质教育,首先要明确教育目的。从艺术教育的特点来看,美术学习应该从小开始,循序渐进。要使他们在有限的美术课堂教学时间里学习系统的美术专业知识,显然是不现

实的。因此,在开展美术素质教育的同时,还要坚持实事求是的原则,坚持科学发展观,明确教学目标,既不能急于求成,也不能无所谓。要明确教师的责任。其主要目的:是强调美术知识的系统性、合理性、完整性,采取确实有效的方法,从审美的角度,教会学生如何欣赏、鉴别和创造艺术美,培养他们的审美情趣,从而达到陶冶情操、净化心灵、提高素质、培养全面和谐发展观的最终目标。

四、中小学美术素质教育应更新教育内容,树立科学理念

在科学技术的迅猛发展的今天学科的交叉、综合、渗透,我国美术与其它艺术形式有所不同,它作用于人的感觉,有其特殊的表情达意的体系。它主要包括很多要素,如绘画、创作等。我们在强调美术教育的同时,还要在内容上突出民族性、大众性、时代性。并重视在美术教育中渗透我国深厚的历史文化内涵。同时,又要善于吸收国外美术教育理念、借鉴国外的先进教育经验,真正建设好中小学美术素质教育的课堂。

丰富教育手段用科学的发展观培养人才 目的是要多出人才、出好人才。所以，美术素质教育是以学科作为基本点,它本身就是一门艺术。那么在美术素质教育的方法选择上更要体现艺术性,要突出合理性、互动性、创造性。美术教育需要艺术性地教学,结合美术艺术的生动性、形象性和感染力,既传授理论与技巧,又互动地、双向地进行审美交流,激发想象,培养学生对美术的感悟、鉴赏和创造能力,促进学生理论联系实际,使他们在德、智、体、美、劳方面全面发展。