基于核心素养的高中语文教学策略

基于核心素养的高中语文教学策略

张敬如

　　随着新课程改革理念的不断发展ꎬ素养教学理念已经融入高中语文教学中ꎮ在传统语文教学中ꎬ教师往往只注重培养学生的语文知识基础和语言应用能力ꎬ但新时期课程标准明确提出ꎬ高中语文教师要注重将核心素养融入日常教学中ꎮ所谓核心素养ꎬ是指学生在语文学习过程中形成良好的符合社会发展的品格和能力ꎮ学生如果具备相应的核心素养ꎬ不仅能提高其他课程的学习能力ꎬ也能有效提高自身的全面发展ꎮ因此ꎬ为了有效促进学生核心素养ꎬ语文教师应该要积极思考培养核心素养的有效策略ꎬ并通过合理的方式提升学生的核心素养ꎮ　　三、探究性

一、不断创新教学方式

语文教师应该及时转变传统教学理念ꎬ在教学过程中突出学生的主体地位ꎬ并通过合理、有效的教学方式充分调动学生学习的主观能动性ꎮ也就是说ꎬ在实际教学过程中ꎬ教师不能单纯向学生传输相关知识ꎬ而应通过创新教学方式促使学生树立良好的学习态度ꎮ合理的教学评价可以促进学生更好地学习ꎬ也能有效规范学生的学习行为ꎮ高中语文教师可以通过探究性的学习方式激发学生的学习兴趣ꎬ同时结合科学的教学评价突出教学的成果ꎬ这种教学方式在一定程度上能有效增强学生创新思维能力ꎮ

只要给学生以引导ꎬ他们是可以探究的ꎬ探究也是多能获得成功的ꎮ在学生的探究不具成效时ꎬ给学生以“点石成金”之木ꎬ学生则完全可以获取立竿见影的效果ꎮ如高中语文教材中入选了许多外国文学作品ꎬ学生阅读感悟外国文学作品ꎬ没有一定的探究习惯甚至功底是不能奏效的ꎮ一个作品出炉于一定的时代ꎬ一位作家创作的作品体现着自己的个性风格ꎬ也体现着自身的人生际遇ꎮ让学生去阅读外国文学作品ꎬ不能仅让学生去读ꎬ也不能只让学生产生某些方面的好奇ꎬ而应当让学生去进行意义探究ꎮ探究相关作品ꎬ可以结合相关作品所处的文学时代特征进行ꎮ如人文主义文学出现在１４至１６世纪的欧洲ꎬ当学生熟悉相关特征后ꎬ会对当时许多作品进行意义探究ꎬ获取探究效果ꎮ

作者单位:江苏省高邮市第二中学(２２５６００)

高中学生语言实践的探究如何?从事语

文教学多年的笔者感到不可盲目乐观ꎬ因为好多学生在语言实践的学习中不是关注怎样探究ꎬ而是奢望比较多的机械接受ꎮ入选于高中语文教材的作品语言都是质地优良的ꎬ说其不为夸张ꎮ从文本看ꎬ即使是一个虚词、一个叹词ꎬ在文本的表达上所起到的作用也是极其重要的ꎬ如相关的数词所产生的修辞效果就是那样的令人拍案叫绝ꎮ由于学生平时惰于探究ꎬ那些语言的美妙之处学生无法发现ꎮ好多高中学生对文本不能产生深刻意义上的感悟ꎬ其原因大都在此ꎮ

对此ꎬ高中语文教师在学生极具探究能力的前提下ꎬ亟需根除学生探究的惰性ꎬ亟需解决学生探究习惯和探究精神出现的问题ꎮ解决这样的问题并不复杂ꎬ只要给学生以时空ꎬ“一字一世界”ꎬ毫不为过ꎻ说其“一字一天地”ꎬ

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教学探索

二、引导学生大量阅读

在高中语文学习中ꎬ阅读是非常重要的ꎬ通过阅读学生可以形成良好的语文素养ꎬ从而有效提高语文学习效率ꎮ由于课堂教学时间有限ꎬ语文教师可以引导学生在课后加大阅读量ꎮ但阅读不能是单纯的读ꎬ而是要带着问题进行阅读ꎬ并且能够从所阅读的文章中有所收获ꎬ这样的阅读才能有效提高语文学习效率ꎬ从而也能为核心素养的培养奠定基础ꎮ

学生通过阅读一些古今中外的文学作品ꎬ可以有效掌握这些文学作品中所蕴含的思想ꎬ同时也能有效提升自身的审美素养ꎮ高中语文教材所选取的许多文章都是蕴含了诸多人文元素的作品ꎬ所以ꎬ语文教师要精心钻研教材中的作品ꎬ通过合理的教学方式将作品的内在意蕴传授给学生ꎬ引导学生在生活中将所学习的内容进行拓展ꎬ并进一步升华ꎮ

例如ꎬ在学习«永遇乐􀅰京口北固亭怀古»这一课时ꎬ教师在正式讲解前可以设置相应的问题引导学生进行思考ꎬ如文章中提到的廉颇、孙仲谋以及刘裕这三个人是什么身份ꎬ他们之间有什么联系?学生带着问题进行阅读ꎬ并通过探究性的阅读方式获取答案ꎮ教师也可以利用多媒体设备与学生共同对问题进行探讨ꎬ通过多媒体技术的音视频功能将文章中的典故形象地呈现在学生面前ꎮ«永遇乐􀅰京口北固亭怀古»这首词涉及到许多历史人物ꎬ学生通过阅读这篇文章可以对社会责任感进行思考ꎬ语文教师要通过这篇文章在学生心中树立相应的社会责任感ꎬ从而促使学生自愿终身承担责任ꎮ而语文教学中核心素养的培养就是为了促进学生具备适应终身发展以及符合社会发展需求的能力ꎮ所以说ꎬ语文教师要不断挖掘能够培养学生核心素养的作品和素材ꎬ并渗透到日常的语文教学中ꎮ

三、培养学生审美素养

高中语文教材中的文章都是由教育部聘

请的专家精心选取的ꎬ其中有许多优秀的作品ꎬ蕴含了丰富的人文内涵ꎬ这些对培养学生的核心素养都有很大的促进作用ꎮ如«祝福»中所描绘的人物祥林嫂ꎬ这个人物形象值得学生深思ꎻ还有«小狗包弟»这篇文章的内容也值得学生进行道德反思ꎮ除此之外ꎬ还有许多作品值得学生进行深度探讨和学习ꎬ所以ꎬ教学中教师要尽量利用好这些教学素材ꎬ以此引导学生学会发现美、感受美ꎬ从而有效培养学生的审美素养ꎬ进一步提升学生的核心素养ꎮ

四、丰富语文实践活动

语文新课程标准明确提出ꎬ语文是一门实践性非常强的学科ꎬ在实际教学中教师应该注重培养学生的语文实践能力ꎬ并在语文实践教学中培养学生的核心素养ꎮ通过实践活动可以有效突破语文课堂教学的局限ꎬ不仅能拓展课堂教学的内容ꎬ在一定程度上也能提升学生的文化底蕴ꎬ这对培养学生的核心素养是非常有利的ꎮ语文学习的素材来源于生活ꎬ所以ꎬ要有效培养学生的核心素养教师就应该注重课外实践教学ꎮ

语文教学实践活动可以是校园内的文化艺术类的活动ꎬ也可以是社会实践活动ꎬ不管是怎样的实践活动ꎬ语文教师都要从中挖掘出能够促进学生核心素养的潜在功能ꎮ学生在语文实践活动中不仅能学到课堂之外的知识ꎬ也能提升自身的人文素养ꎮ除此之外ꎬ高中语文教师也要充分利用各种教学资源ꎬ通过带领学生走进自然、社会、生活ꎬ促进学生核心素养的提升ꎮ

综上所述ꎬ在教育改革不断进行的背景下ꎬ高中语文教学不仅应注重学生的语文学习能力ꎬ也要将核心素养的培养融入到日常教学中ꎮ语文教师要不断提升自身的教学素养ꎬ通过创新教学方式以及丰富教学内容ꎬ有效培养学生的核心素养ꎬ从而促进学生的全面发展ꎮ

作者单位:安徽省合肥市第三中学(２３０００１)

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