当代教育实践与教学研究良好的班集体是这样形成的安徽省霍邱县长集中学 田志云摘 要：班级是学校的一个基本组成单位，每一个班级建设好了，整个学校的教育就成功了。构建一个良好的班集体，需要科学、合理的方法和步骤。一个良好的班集体的形成要经过“正确的构建”“良好的成长”和“合理的完善”。关键词：班集体 构建 成长 完善文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2017-09-0252班级是学校的一个基本组成单位，班主任是一个班级的组织者、引导者，而班主任工作是学校教育的主要内容之一，因此班主任工作关系到一个班级的好与坏。每一个班集体建设好了，整个学校的教育也就成功了。我是农村完中的一名普通的教师，在多年的班主任工作中，我认为一个良好的班集体应该具有：“团结、和谐、稳定”的班风和“积极、快乐、进取”的学风。而这些成功的获得必须经“正确的构建”“良好的成长”和“合理的完善”。一、正确的构建学生从初中升到高中，从一个熟悉的生活环境，习惯的学习模式到一个完全的生活环境、学习模式的转换，这需要班主任的正确引导和管理。学习模式的转换体现在再作息时间的适应和学习方式的转变。义务教育阶段学生不上早晚自习，而高中阶段由于学习科目多、学习任务重，早晚自习而且晚自习时间更长，所以有的同学会以各种理由出现迟到、早退的现象，且最突出的问题是晚自习“坐不住”。同学间叙小语，传纸条。最后一节晚自习打瞌睡的现象。针对这些问题，我看在眼里急在心里，怎么办？我没有用批评的方法，惩罚的手段来制止，而是采用班会分析这些现象和原因，找个别学生谈话，每天派值日生记录自习课上表现做好的五个同学，第二天把他们的名字写在学习园地的表扬栏目，并且一周一总结，在我的引导、帮助、鼓励和表扬下，学生开始慢慢的适应，一段时间后，这种不良现象得到了纠正，同学们能够安安静静的坐住，认认真真的学习，最终变被动学习魏主动学习。这样，一个团结、和谐的班集体就构建成功了。二、良好的成长班风是学习的基础，良好的班风才能激发积极向上的学风，而好的学风又能促进班风的建设，升入高二的学生，已经在各方面表现出适应，此时最需要抓的就是学习，于是，再全班的研讨，协商下，各学科都成立了学习兴趣小组，同学之间还成立了“一对一”学习互助组。班级里，学习气氛浓厚，学习热情高涨。在校级和县级举行的各类比赛中，我班学生积极参与并屡屡获奖。例如,在校级的各学科竞赛中，我班学生收获甚丰。数学、物理、化学、生物均获得了优异的成绩。总成绩在同年级十二个班级中名列前茅。数学和生物团体总分第一，物理和化学团体总分第二。在县级“作文加油站”中，我班获得了一个一等奖，二个二等奖，一个三等奖；在县级数学竞赛中，我班伍光宇同学是我校唯一获奖的学生。这些成绩的取得对班内的班风和学风有了更大的促进作用。这也充分调动了学生学习的积极性，主动性和参与意识。由于我校是一所普通农村高中，大多数学生底子薄，基础差，少数同学偏科现象严重，要想在高考中顺利考上本科，有一定的难度，为了让大家有一个美好的未来，我根据个别学生的特长、兴趣和实际，引导他们在音乐、美术、体育方面发展，这样，学生有了具体的目标和方向，学习态度更端正了，学习热情更高涨了。经过一年的努力，我所带的班已经成长为“团结、和谐、·252·稳定”的班风和“积极、快乐、进取”的学风的班级。三、合理的完善进入高三了，学生已经知道什么事请该做，什么事情不改做，因此管理上较轻松，但此时却出现了一个突出而且棘手的问题：学习气氛开始单薄!究其原因，我发现：由于我校学生普遍学习基础差，学习能力弱，少数学生感觉自己的学校成绩离高考有很大的距离，于是感觉到前途渺茫，班级中出现了严重的两极分化，成绩好的更加努力，成绩弱的自暴自弃。因此，自习课上少数同学无事可做，课堂上气氛沉闷，授课老师的上课热情被减弱，久而久之，恶性循环，就连少数爱好学习的学生也会失去学习兴趣，被卷入厌学的行列，针对此问题，我尝试着制定一系列促进学风的措施：其中最主要的利用月考做文章，把我班53个人按成绩分成5个小组，第一次月考奖励的对象为每小组的前两名，设立的是“标兵奖”，共奖励10名，第二次月考以第一次为基础，奖励的对象为每组内名词提升的两个同学，设立的是“进步奖”，也是前10名。这样，即使是最后一名也有获奖的可能性。另外，每次月考都设单科前三名奖，于是，班级所设的奖项能够覆盖全面，使各个层次的学生都有进步而获奖的机会，这样就极大的促进了学生学习的积极性，扭转了班风和学风，每个学生都有了自己的目标并为之奋斗。高三阶段，是一系列班级管理良好措施的完善阶段。 班级是学校的一个基本组成单位，每一个班级建设好了，整个学校的教育就成功了。在经过三年的努力与付出后，我摸索并悟出：构建一个良好的班集体，需要科学、合理的方法和步骤，一个良好的班集体是这样形成的。