火烧云教学实录

2008.4容桂镇骨干教师公开课展示

一、激发情趣、引入新课。

师：上课。

生：咱们班哪位是班长呀？

师：你说说平时哪位同学发言最少、声音最小？ 师：你来告诉大家今天学习什么课文？ 生：火烧云。

师：从大家微笑的神情，可以看出大家非常感谢你，因为你帮助了大家。 请看老师写课题。（用彩色笔写课题。） 师：请美美地把课题读一遍。 二、整体感知，理清思路

师：什么叫“火烧云”？请看屏幕。

出示课件一：火烧云图片。 师：火烧云有哪几个名字？老师告诉你他有好多个名字。（老师读名字，学生数，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、红霞、霞光、红云、火烧天。共八个。）这位大自然的宠儿，人们是多么爱怜他呀！祖国的语言文字是何等丰富呀！ 其实课文中有一句话告诉我们什么是火烧云，用扫读的方式从课文中找出一句话来回答。生：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。

出示课件二：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。

师：你读书很认真，找得很准确。请注意这个“烧”字，我的名字叫石教红，对红字情有独钟，我觉得用“红”字也不错，但读来读去，还是觉得用“烧”字好，到底好在那里，你们知道吗？

（一避免重复、二点了题、三前后照应、给人种变化的感觉。）把我们感受到的读出来，什么是感情朗读，就是把感受到的，理解到的读进去读出来。

师：祖国的语言文字真是太美妙了！一个 普通的“烧”字用在这里居然有这么多讲究，这就叫推敲琢磨，许多大作家写文章非常讲究推敲琢磨。有这么一句话：

出示课件三：“吟安一个字，捻断数茎须。”

就是说为了用好一个字反复推敲琢磨把胡须捻断了很多根。 师：那么这篇课文是按照什么顺序写火烧云的的？

生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：上来了、变化着、下去了）

三、感悟语言，积累运用

１、学习“火烧云的颜色变化” 师：作者重点写了什么？ 生：火烧云变化着。

师：从哪两个方面描写火烧云的变化？

生：从颜色、形状的变化写火烧云的。（板书：颜色、形状）

师：请一位同学读第三自然段，火烧云颜色变化有什么特点？ 生：火烧云颜色变化特别快。（板书：多、快） 师：你从哪些词语体会到的？

生：（极多、七个表示颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫，“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”；四个“一会儿”）

师：我们把火烧云颜色变化的又多又快的特点读出来，让人感到五彩斑斓、瞬息万变。（先用“一会儿”引读，再点名读。）

师：作者说说了七种颜色，仅仅是这七种吗？从哪儿可以看出来？有些说也说不出、见也没见过的颜色，我们能不能说出来？作者用“葡萄灰、梨黄、茄子紫”来写火烧云的颜色，前面是一种植物，后面是一种颜色，咱们广东是植物的王国、水果的王国，我想你们能用这种形式说出许多种颜色

生：苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、冬瓜绿、枣红、香蕉黄、草绿。

师：火烧云的颜色这么多，能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

生：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色、色彩缤纷。 师：请一位同学上黑板写上一个刚才说的词，愿意写哪个选择权在你手上。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？

2、学习“火烧云的形状变化”

师：现在我们来学习写火烧云变化的段落，哪几个自然段？（4至6自然段）共写了哪几种形状？

生：马、狗、狮子。

师：写什么的段落最具体形象？ 生：马。

师：作者是怎样写具体形象的？比较下面两句话就知道了。 出示课件四：

1、马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 2、马是跪着的。

师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（学生自由读） 生：第二句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的”。 师：再读读这两句话，想一想书上为什么用第一句？（自由读）

生：因为第一句作者把马写得非常温顺，可爱，恳请主人骑上它的背。 生：我觉得书上选用第一句是因为它很具体，把马跪在那想干什么写了出来。第二就像一杯白开水，没有意思。

师：第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 生：“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。

师：很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，这是写景文章很重要的特点。

师：每种形状是按什么顺序写的呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。

师：一会儿，天空中出现了什么？（板书：出现） 生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马， 师：（插问）它是什么样子的？（板书：样子） 生：（接读）马头向南，……它才站起来似的。 师：（插问）它是怎样变化的？——（板书：变化）

生：（接读）过了两三秒钟，……尾巴可不见了。 师：（插问）消失了吗？—— （板书：消失） 生：（接读）看的人……变模糊了。

（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。） 师：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？

生：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。 出示课件五：出现——样子——变化——消失

师：说得对。作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点。

师：火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。 生：变化多端、变幻莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变。 师：真好！请一位同学上黑板写上一个刚才说的词，愿意写哪个选择权在你手上。

天空里又像这个，又像那个，你说它像什么就像什么，老师拍了一组火烧云的照片想看吗？

出示课件六：火烧云形状变化的照片。（配轻音乐）缓慢展示照片

师：火烧云是千姿百态的，照片仅仅是冰山的一角，想象一下，它们还会像些什么呢？一位著名的画家说过，画人最难，因为人大家见过，有一点不象别人会挑你的毛病，画鬼最容易，因为鬼谁也没见过，所以想象是最容易的。

（指导学生想象这样东西是什么样子的，在干什么。）

把你想象的火烧云的形状“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一小一段话，一会儿我们集体交流。

有困难吗？老师昨晚写了一段读给你们听一听。 师：我们一起来交流，谁愿意先发言？

生：（学生手指屏幕）一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。（学生鼓掌）

生：（学生手指屏幕）这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名——点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它，当它看见那边出现了一只小老鼠，猛地跑了过去，猫和小老鼠都看不清了。

生：快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了，再也找不着了——变成了一只小兔。

生：小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒钟，小兔站起来了，伸了伸懒腰。这时，小兔的四肢变得更长了，变得模糊了。

生：再看那边，一条“巨龙”腾空而起，还在空中不停地舞动着。只见那条“巨龙”张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！可我还没有尽情欣赏，“巨龙”就赶回“龙宫”去了……（鼓掌） 师：你们的想象太丰富了，说的真棒！ 3、学习“火烧云下去了”

师：火烧云美吗？可是偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

请带着一种留恋、惋惜齐读最后一段。

生：读最后一段。

师：火烧云下去了，我们也该下课了。

四、作业

２、以“礼花”为内容。想像它的形状，按照“出现、样子、

变化、消失”这一顺序写一段话。

课件一：火烧云图片。

课件二：（文字）天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。

课件三：（文字）“吟安一个字，捻断数茎须。” 课件四：（文字）

1、马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 2、马是跪着的。

出示课件五：出现——样子——变化——消失

课件六：（照片） 火烧云形状变化的照片。（配轻音乐）

火烧云

晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。