“观察物体” 篇8

　　上了《观察物体》这节课以后，使我的感触非常深刻。

　　一、生活中的数学会带给学生无尽兴趣

　　本节课我用了一句：“小朋友，你喜欢拍照吗？”和四张以我为不同位置拍下的照片导入，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与到学习中来。新课教学时，我还用了学生非常喜欢的“天线宝宝”，让学生小组观察，在观察的过程中自然而然的理解“同一物体，在不同位置观察到的形状是不同的”，为学生展示了一个生动活泼、具有生命力的教学情景。当学习内容从“科学世界”和概念状态进入“生活世界”和经验状态，就不会能有效地实现思维内化，更为重要的是，使学习内容回归生活世界，将有助于对学生情意的激发，而任何教学，只有当其植根于情意基础时，才能产生最佳效益。

　　二、“预设”与生成相统一

　　在观察照片时，我问到：“我的朋友是站在我的哪一边帮我拍的？想一想，他帮我拍照片时，他是站在同一个位置的吗？”结果有一位同学说：“拍照片的人没动，是老师在移动”。由于我的答案是“不同位置拍下的照片是不一样的”。所以千方百计的往老师没动，拍照的人在转动这方面引导。后来我才知道，我只想到了我预设的问题，在准备课件照片的时，却忽略了选用不同的背景拍设。是我自己拍设照片时考虑不周。而我这样的教学是一种“牵引式”的教学，犹如教师设计好一个个“圈套”，设法领着学生往里跳，学生很少有思维火花的碰撞，缺乏积极主动的探究，答案是统一的，学习是枯燥的，课堂气氛是沉闷的。现代课程改革所倡导的教学是以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探索学习为目的的教学。在这一过程中，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与学习活动，从而使课堂教学呈现丰富性、多变性和复杂性的特点。教学的过程也成了师生互动，相长的过程。因此，教师必须根据教学中的诸多不确定因素，随时调整组织与引导方式，使师生双方在自主、合作、探究的学习氛围中共同发展，出现的教学情景就会更自然、生动。在预设的基础上生成、开放、发展，在生成过程中提升预设层次、水平。

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在《观察物体》的学习中,教学的目的就是要让学生透过实际的观察、比较活动,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,并且透过活动学会根据看到的形状正确地决定观察者的位置,使学生在观察物体的活动过程中发展初步的空间观念,发展数学思考,提高解决问题的潜力,培养学习数学的用心情感。 要想到达这样的教学...

教学目标 知识技能 通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；培养学生空间相象能力，发展空间观念。数学思考 经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。问题解决 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。情感态度 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的...

一. 教学内容：观察物体 二. 教学重点：能通过观察，正确判断从正面、上面观察到的物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。三. 教学难点：当从不同方位观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。四. 知识简要介绍：这个单元的学习是建立在学生日常生活中已经积累的丰富的观察物体的...

8 个，所以向各位讨教，谢谢...7个正方体即可，方法为（“1”表示小方块）：上层 1 1 底层 1 1 1 1 1 “右后方还有一个嘛，要不然从上面看的那个图右上角那个方块哪来的，8个~ ”上面看的那个图右上角那个方块在，是右下方的可以不用。

伟大的英国物理学家、数学家牛顿，从小就喜欢对各种事物进行仔细观察，希望通过观察再思考，把不懂的地方彻底弄明白。有一次，他在狂风中冲出门外，一会儿顺风前进，一会儿逆风行走，目的就是要用眼睛和身体观察顺风与逆风的速度差。

使得后面每排的同学都可以看到黑板！每个人通过阶梯来增加视线的高度。

2、完成课后练习第6、7、8题。 四、总结全课 1、学生谈收获。 2、总结学生的表现 3、布置作业(PPT24) 二年级上册数学教案范文二:《观察物体》 教学目标: 1、通过本节课的练习,使学生能正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状,让学生知道从不同方向观察同一个物体,看到的形状可能不一样。 2、使学生感...