２０１５年１ １月 教育教学论坛 Ｎｏｖ．２０１ ５ 第４６期 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ ＮＯ．４６ 新课标下小学语文课堂教学改革探究 赵幼香 （福建省漳浦县官浔中心学校，福建漳浦３６３２１８） 摘要：新课改背景下，我国重视基础教育，将小学阶段作为教育的重要目标，增强小学生的知识储备，培养 小学生的综合能力。小学语文是基础教育的重要课程之一，在课程教学中扮演着主体性地位，为了适应新时代 对基础教育的要求，应转变传统的小学语文教学模式和教学理念，实现小学语文课堂教学改革，以提高课堂教 学质量，与此同时，也可实现对学生综合能力的培养。本文就新时期小学语文课堂教学改革进行了分析与探 究。 关键词：新时期；小学语文；教学改革 中图分类号：Ｇ６２３．２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１５）４６—０２６１—０２ 小学语文教育受到传统教育的影响，依旧保持着 象，一名教师要负责几个班级的教学任务，教学不具 传统灌输式的教学模式，学生的学习积极性和兴趣不 针对性，师资力量不能满足教学的需求，导致教学质 高，教学方式不适应现代化社会发展的视角，是小学 量下降。另外，教师队伍的专业性也有待考量，部分教 语文教学落后的重要体现。为此，教育工作应实现思 师并没有接受过系统性、专业性的培训，在教学方面 想上的进步，对当前小学语文教学模式的现状进行分 的专业性不足，对学生的了解不够，不能精确地掌握 析，了解其中的不足和劣势，应利用现代化的观点，提 学生的心理诉求，致使师生之间会产生障碍，导致教 倡以生为本，烘托小学生在课堂教学中的主体地位， 学质量不高。 进而达到小学语文课堂教学的高效性。 二、新时期小学语文课堂教学改革策略 一、小学语文课堂教学的现状分析 在小学语文教学中，教师应树立全新的语文教学 １．过度重视理论知识。通过对当前小学语文教学 理念，坚持以学生为本，充分发挥学生的主动作用，让 现状的分析，了解到小学语文课堂教学将过多的精力 学生积极主动地参与到课堂教学中，教师要与学生建 集中在对理论知识的灌输，填鸭式的教学模式效果不 立良好、和谐的师生关系和氛围，逐步培养小学生的 佳，学生吸收的内容有限，学习的兴趣不高。小学语文 语文素养，提升小学生文字能力、阅读能力、学习能 课堂教学模式未与现代化社会相互融合，在教学内容 力、交际能力等，促进学生道德品质的提高。 的设置、课程讲解方式上依旧保持着传统，认为灌输 １．开展多媒体教学，实现教学的现代化。信息时代 理论知识是最为重要的教学方式ｒ１Ｊ。另外，教师对课堂 的到来，为社会的现代化建设带来了春天，各行各业 的主宰能力强，当提出一个问题时，给予小学生思考 的发展都离不开信息技术的支撑，当然，教育也不例 或探究的时间很少，未等小学生回答就进行解答，还 外。为了追随现代信息时代的步伐，应转变传统的教 要求小学生要用死记硬背的方式进行语文的学习，是 学理念，将现代化的教学理念应用到小学语文教学 教学理念落后的重要体现。 中，提倡多媒体式教学，能唤醒学生对语文学习的兴 ２．教学模式相对滞后。新时代背景下，对小学教育 趣，增强小学生的学习主动性，对提高小学语文教学 提出了新的要求，重视以生为本的课堂，教师发挥好 质量具有积极作用。利用多媒体技术开展教学，可以 其引导性作用即可，在提升小学生语文知识基础的同 借助多媒体平台来展示相应的图片、文本、视频，也可 时，也要锻炼小学生的综合能力，但是，现代小学语文 借助其庞大的数据库和网络资源来丰富课堂教学内 教学却与新时期对教育的要求背道而驰。小学语文的 容，是实现课堂教学现代化的重要体现。利用多媒体 教学模式是采用以教师灌输为主的教学模式，学生参 辅助教学，既能增强课堂的趣味性，也可将本节课语 与课堂的机会很少，只是被动地接受知识，对教师要 文知识点和文章结构一目了然地展现出来，具有良好 求记忆或背诵的知识死记硬背下来，学生的能力并没 的辅助效果［４１。例如，在学习人教版小学语文一年级上 有得到锻炼，教学存在滞后性。现阶段的课程教学重 册《小松鼠找花生》时，教师可以借助多媒体课件让小 视对学生实践能力、探究能力的培养，若始终保持着 学生来猜谜语，“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”， 传统的教学模式并不能达到理想的教学效果阁。 让小学生打一食物，引出“花生”。然后可以借助多媒 ３．师资力量相对薄弱。课程教学的开展，教师在其 体将小松鼠找花生采用动画呈现出来，并辅以儿歌， 中扮演着至关重要的角色，对教师资源和教师队伍的 能激发小学生的学习兴趣。 质量要求很高［３１。如今，小学语文教师存在短缺的现 ２．完善课程评价模式，提倡形成性评价。课程教学 －２６１— ２０１ ５年１ １月 第４６期 教育教学论坛 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＦＯＲＵＭ Ｎｏｖ．２０１ ５ ＮＯ４６ ．的开展都需要相应的评价方式来伴随，只有通过不断 的评价与考核，才能激发小学生前进的动力，以评价 的结果为重要依据，在此基础之上进行不断的优化和 完善。小学语文教学的改革，在改革教学模式的同时， 也应对评价方式进行改革和优化，将传统的终结性评 价转变为形成性评价，其评价方式更具合理性和人性 化。传统的终结性评价是在学期末对学生整个学习的 表现通过试卷的形式进行考核，将最终成绩作为评价 结果ｌ ５ｌ。该评价方式缺乏合理性，评价过于极端，缺乏 人性化。新时期小学语文课堂改革，应对评价模式进 行完善，实现形成性评价。形成性评价是在语文课程 研究与教学的重点。对语文学困生进行干预，还可以 通过小组合作帮教的模式进行学习，全面了解班级中 学生的学习情况，将学困生与优等生进行交叉分组， 充分发挥优等生的带动、帮扶作用，在学习中实现结 对帮教，给每个小组分配一到二名优等生以及一名学 困生，让优等生带动和帮助学困生，不仅在课堂讨论 中，在课堂练习、作业完成中都可以采用这种方式，不 仅减轻了教师的教学压力，而且利用优等生带动学困 生，也有助于实现优等生的进一步提高，强化学生之 间的交流，促进学困生实现良好的发展。例如在学习 《葡萄沟》这节课时，教师可以组织学生对文章的第２３ 开展的过程中，对学生日常学习生活中的表现、成绩 段进行合作学习，并设置以下学习目标：小组成员放 等做出的评价，是对学生行为的持续性观察，评价方 声朗读课文；对于自己不理解的词句，学生向小组内 式可让学生充满成就感，并在日常的学习中不断地优 的其他成员请教；画出自己喜欢的语句，给其他小伙 化和调节自身，将其应用到新时期小学语文教学中是 伴朗读。通过小组合作学习，优等生带动学困生，学困 正确之选。 生可以将自己的问题提问给优等生，由优等生帮助解 ３．创设课程教学情境，激发学生的兴趣。小学生正 决，在与优等生的交流、互动中，使学困生能够对文章 处于思想意识待成熟的阶段，容易受到他人行为或语 内容有所理解和感悟，在优等生的熏陶下实现自身的 言的驱使，很容易得到满足，选择适合小学生兴趣和 良好发展。 特点的方式开展教学更具高效性。为此，小学语文教 ６．加强语文教学设计与生活的联系。在小学语文 学的开展，应通过创设情境式教学来开展，将抽象的 教学中，教师的教学设计应充分考虑学生的生活体验 语文教学内容转化为情境演绎，学生更易理解和接 以及认知水平，充分尊重学生的主体地位，发挥学生 受。另外，创设情境式教学实现对学生实践能力的培 的积极作用，以学生能够接受和理解的方式进行教学 养，让学生参与到课程教学之中，在欢乐的氛围中可 内容、方法的设计，从而达到良好的教学效果。例如在 实现对学生对语文知识的吸收，从中获取有益的观点 学习《只有一个地球》这篇课文时，教师可以利用银 和知识，同时也有利于培养学生的表现能力，挖掘学 河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚 生的潜能，实现教学质量的全面提升。运用创设情境 的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，教师是那样真真切 的方式，有利于激发学生兴趣，迎合了小学生的欣赏 切看到了他们好奇的目光，渴求了解自己生活的宇宙 视角，是教学模式创新性的重要体现。 到底是什么样的迫切心情。他们太想了解银河、了解 例如，在学习人教版小学语文三年级下册《惊弓 宇宙了！教师扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么 之鸟》时，教师可以利用动画的形式向学生展现出来， 呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲 然后让学生再对“亡羊补牢”、“拔苗助长”、“守株待 试。这样联系学生生活实际开展的学习活动，激发了 兔”等成语进行情境的演绎，可化抽象为具体，让学生 学生的探究意识，使教学过程“变苦为乐”。 深刻体会寓言小故事的含义。 总之，通过对小学语文课堂教学现状的分析，摒 ４．提倡趣味性教学，体现“以生为本”。实现对传统 弃传统的小学语文教学模式，融入现代化创新性的教 小学语文教学的改革，应充分遵循教学的原则，以生 学方法具有必要性。实现小学语文课堂教学改革，应 为本，从小学生的特点出发，选用适合该年龄段的教 充分考虑小学生的兴趣特点和关注的话题，以此为着 学模式来开展教学，趣味性教学无疑成为最佳选择。 手点，提倡多媒体式教学，利用多媒体元件对课程教 趣味性教学模式旨在对教学氛围、环境的烘托，营造 学进行辅助；提倡形成性评价，彰显评价机制的人性 轻松、和谐、幽默的教学环境，让小学生在娱乐中实现 化；创设课程教学情境，激发学生参与兴趣，实现小学 对语文知识的学习，教学更具创新性和实效性。例如， 语文教学质量和效率的全面提升。 在学习人教版小学语文三年级下册《争吵》时，教师可 参考文献： 以让学生以小组的形式分角色朗读课文，并扮演课文 ［１ Ｊ马晓宁．浅析小学语文课堂教学改革【『ｆ．学周刊，２０１４， 中的角色，进行自由发挥，并排有趣的情景剧，会大大 （ｉｉ）：１９４． 获得小学生的喜爱，实现了课堂的趣味性。在参与情 ［２１崔殿东．新时期小学语文教学改革初探［『１．课程教育研究， 境演绎的同时，有利于拉近师生、生生之间的距离，培 ２０１３，（１４）：１８． 养学生的团结能力和表现能力，促进学生综合素质的 ［３】黄素芳．新时期小学语文课堂教学中创新能力的培养卟考 不断提升。 试周刊，２０１３，（７８）：４４． ５．实现小组合作帮教学习。在小学语文教学中，不 ［４１Ｎ怀芹．新时期，注重小学语文课堂教学【Ｉｌｌ读与写：教育教 可避免地会出现学困生与优等生，如何帮助学困生走 学刊，２０１４，（０７）：２１２， ［５１许丽蕊．小学语文课堂教学改革之我见ｌ＿ＩＩ＿学周刊， 出学习困境，实现其与优等生的共同进步是教师应当 一２６２—
