张丽娟——读书心得体会

读《师生心理沟通》心得体会

世界上最难跨越的是海洋，最难掌握的是人心。正因如此，人们才发出了渴望交流，渴望沟通的呼声。老师和学生之间，人与人之间的事。老师只有了解了自己的学生，才能更好的去教育他们，尤其对于小学生这样心智尚不成熟，且心理成熟能力十分脆弱的年龄段的孩子，教师更应学会如何有效地与孩子们进行沟通 。

使我印象最深刻的是小学生在学习中的问题。的确，小学生尤其是一、二年级的孩子，他们的自控能力是比较弱的，而且在该年龄段，孩子的思维能力还处于初始阶段，他们对于形象直观的事物学习较快，抽象的知识则会很难消化。叶圣陶先生曾说：“教育就是养成良好的习惯。”作为一名一年级学生的班主任，在我看来，如何培养孩子良好的学习习惯是比起传授知识来更为重要的使命。《师生心理沟通》一书中就对小学生在学习习惯方面存在的问题和改善的方法做了一个较为详尽的归纳。

小学生在学习习惯方面存在的问题主要有：上课爱讲话，注意力不集中，不愿参与课堂活动，课后懒散，不好问，不懂时间管理。这些问题在我班级中的学生身上都被具体地反映出来。有的孩子动作慢、习惯拖拉，甚至要到放学了才开始抄黑板上的备忘录；有的孩子几乎每节课都和同桌讲话；还有的孩子十分好动，但上课一秒钟都坐不住。这种种的坏习惯都导致了他们的学习比其他孩子要累。父母和老师都很担心孩子的学习，但是却缺乏比较系统有效的引导方式来纠正孩子的坏习惯，通常只是简单的责骂教育，可想而知，孩子如果不能从内心接受家长或教师的教育，又怎么可能改正他们的坏习惯呢？但在《沟通》一书中，笔者提出了一些简单可行的建议来帮助小学生改善他们课前或课后的不良习惯，如：1）为了加强孩子的自控能力，可以安排一些“延迟满足”的小测验，比如，要求孩子玩游戏时告诉他：“必须要等20分钟才可以去玩，如果能坚持到30分钟以后再玩，那么就可以延长玩游戏的时间。”2）如果孩子的学习习惯问题是心理因素造成的，那么就需要心理治疗。简单的办法就是家长和老师应避免形成让孩子焦虑不安的环境，给予孩子心理上的安全感和归属感。这些办法虽然我没有每个都付诸实践，但是在了解了孩子这些

问题的成因后，我的教育和引导有了更明确的指向性。班中的绝大多数孩子已经能在课堂上紧跟着老师的节奏走。

爱学生,要爱全体学生,爱每一个学生。正如电影《一个都不能少》尤其是后进生,更需要老师的关爱。关心爱护后进生是做好后进生转化工作的思想基础,后进生要么成绩低下,要么组织纪律差,常常遭致老师和同学们的白眼,甚至受到老师的辱骂责罚,孰不知越是如此,越加重了他们的自卑心理和抵触情绪,所以我在转化后进生工作中,从未体罚和变相体罚。尽管教育不是万能的,但我也决不相信“棍棒之下出才子”的异端妄说,我始终坚持正面教育,努力发现其闪光点,,适时予以表扬鼓励促其自觉进取,力争上游.

没有爱就没有教育,爱是师生感情之源,也是教育之本。教师对学生的爱, 是一种高尚而纯洁的爱,是联系师生情感的纽带,是开启学生心灵的钥匙,二十多年的教育教学实践,使我深切地体会到,关心爱护每一位学生,是做好教育教学工作的根本。教师若像天下的父母爱自己的孩子一样去爱每一位学生,就没有做不好的工作,也没有教育不好的学生,师爱,将点亮每一盏心灯。

芳山镇中心小学

张丽娟