教研主题聚焦单元习作目标，关注问题设置的理论依据

教研主题聚焦单元习作目标，关注问题设置的理论依据

一、单元习作目标

单元习作目标以教材单元内的课文为前提，围绕一个主题统整单元内的课文，整合同主题的课外选文内容，实践活动内容，促进学生语文综合能力的提高，提高语文课堂教学效率。

二、教学基本过程的理论依据

1、基于课程标准的基本理念

新课程标准强调课程要着眼于提高学生语文素养，培养学生，自主的学习能力。传统的单简教学忽视了课之间的内在关联，割裂了知识之间的联系，不利于学生的学习。

2、基于建构主义理论

建构主义理论强调学习者的知识不是通过教师传授得来的，是学习者自己在特定的情境中，利用学习资料，在他人帮助下获取知识的。同时，建构主义学习理论以学习者为核心，提倡自主学习，让学生积极主动的参与到实践中并能引思考。在单元主题教学基本过程中，每一个环节都充分的尊重学生的主体地位，教师以引导者的身份为学生提供帮助。

三、语文单元主题教学的基本过程

1、确定单元主题，明确教学目标

教材每个单元都是以导语开筒的，单元导语简洁明了，是本单元课文主题和学习要求的概括性说明，是教师“教”学生“学”的指明灯。教师在教学时，不能忽视单元导语，必须认真解读。

2、设计教学环节，实施课堂教学

教学环节要紧紧围绕单元主题和单元目标来设计，合理安排课时。

四、进行教学评价，及时课后反思

在实践过程中，主要以教学效果和学习效果进行评价。教学效果的评价，主要围绕对学生和教师的课后访谈来进行，针对教师教学的方式方法和学生学习中表现出的思考、观察等能力进行评价；学习效果的评价，主要通过课后教学测评和分享来进行，通过教学测评了解学生学习的效果，通过分享再强化学习效果。教师在课后一定要及时的进行教学反思，认真分析、总结在教学过程中出现的问题，不断的完善自己的教学方法。