・７２６・ 医学教育（Ｂａｓｉｃ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）２０１１年８月．１３ｆ８ ．本科生开设生物医学科研方法的教学改革与设计探讨 杨 艺 （第三军医大学基础部基础医学教学实验中心， 重庆４０００３８） 摘要： 当前＋Ｌ＃ｘ￣－Ｉ－医学人才的需求不断提高，这也促使高等医学院校对于本科生的教学课程体系和教学内吝设置不断改 革，以更好地满足人才培养的要求。为了适应高等医学教育改革和基础医学实验教学改革的需要，在医学本科生中开设了生 物医学科研方法课程，并对制定科学有效的课程教学设计和教学过程的反馈与评价设计进行了探讨，以期提高教学质 量。 关键词： 医学科研方法；教学改革；教学设计 中图分类号：Ｇ６４２．０文献标志码：Ａ文章编号：２０９５—１４５０（２０１１）０８—０７２６—０２ ＤＯＩ：１０．３９６９／Ｊ．ＩＳＳＮ．２０９５—１４５０．２０１１．０８．１５ 长久以来，国内许多高等医学院校就有针对研 究生开设医学科研方法的课程，但各个院校在其课 程设计上各不相同，对于课程的内容、学时安排等都 为了适应当前高等医学教育改革和基础医学实 验教学改革的需要，对于医学本科生开设医学科研 方法势在必行。 没有较为系统、规范、统一的设置。而对于本科生而 言，国内许多高等医学院校几乎很少开设此课程，有 的院校以选修课或课外讲座的形式开展医学科研方 法 ２课程教学设计 ２．１ 课程性质、地位生物医学科研方法是在概率 论与数理统计、大学物理、计算机导论等前期课程的 １改革的必要性 基础上构筑的旨在系统训练本科生初步科研能力的 理论课，是重要的医学前期基础课程之一。 ２．２教学对象分析授课对象包括临床医学八年 １．１ 医学科研方法的重要性 医学科学研究是人 类探索生命与疾病现象的本质规律、研究与制定疾 病防治措施的必经之路。只有掌握正确的科研方 法，才能在医学科研工作中少走弯路，并早日在相关 研究领域取得突破。医学科研方法既是一门方法 制本科生和临床、影像、预检、高原、核医学等五年制 本科生。在学习本课程前，所有授课对象都已经完 成生理学、细胞生物学、人体解剖学、组织胚胎学、文 献检索、生物化学与分子生物学等课程的学习。这 学、也是一门应用性很强的学科，其所涉及的内容非 常广泛，而且随着生物医学的不断进步，其内容和重 点也在不断更新完善。对于医学科研工作者，掌握 医学科研方法十分必要。 １．２本科生开设医学科研方法的必要性 ２１世 纪，随着科学技术的高速发展以及人类社会对医学 些课程是学习本门课程的基础。通过前期的学习， 所有授课对象基本掌握了上述课程的主要内容，具 备一定的理论基础知识。 本门课程的设置针对即将进入临床实习的本科 医学生，其目的是为了让他们在进入临床实习前通 过该课程的学习，对医学科研方法的知识有一定的 人才要求的不断提高，各大医学院校对于本科生的 教学改革越来越重视，培养出更具有时代适应性、综 合素质过硬的医学人才成为各大医学院校教育教学 的共同目标。 对于本科生的教学而言，在强调掌握基本理论、 基本知识和基本技能的基础上，应进一步突出思想 基础，进一步提高其知识应用能力、创新能力和总体 素质，以利于更好地将所学的理论知识应用于实践。 ２．３教学实施分析 ２．３．１课程学时与内容本课程的教学共２０个学 时，以医学科研的基本过程为主线，有所侧重、有所 性、科学性、先进性、启发性的教学，着重于培养本科 学生的综合素质和实践能力，使其在系统获取医学 科研方法知识相关的基础上，结合本专业特点，提高 自身对于医学新问题的认识能力和应对能力。。 。 取舍地讲授医学科研的基本知识和主要方法技术。 包括以下部分：医学科研概述（医学科研的基本过 程、医学简史、最新的生物医学发展前沿领域、医学 文献分析和应用）、医学科研选题与实验设计、医学 科研课题申报、医学科研论文撰写与发表、研究项目 基础医学教育（Ｂａｓｉｃ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ），２０１１年８月，１３（８ ・７２７・ 来源与课题申请、医学科研常用方法与技术。 ３．２课程中期见面会在开课中期时，安排教学组 ２．３．２教材使用除主要授课教材外，鼓励学生课 全体教员、学员队干部及全体学员进行教学交流，由 学员提出对课程教学的意见和建议，再由相关教学 组教员现场答疑，教研室将根据学员的意见和建议， 及时整改，适时调整。 后要广泛地阅读相关书籍，为学生推荐了卢建华主 编的《医学科研思维与创新》、邓先科、李国华主编 的《机能实验科学》等书籍，以及《生理科学进展》和 《中国高等医学教育》等杂志，目的在于拓宽学生知 识面，增长见识，真正地提高学生的能力，为今后的 ３．３ 教学评价会课程结束时，安排教学组全体教 员、学员干部、全体学员对课程教学进行评价交流。 发展打下坚实的基础。 ２．３．３授课方式本课程由科研学术上有着丰富 经验的专家教授来进行讲解，采用“讲授＋自学＋ 辅导＋讨论”的教学模式，利用多媒体课件的优势， 尽可能地激发和提高学生的学习兴趣，引发学生对 学习活动的内在乐趣，真正使每一个学员通过学习 对医学科研方法有初步了解，培养严谨、认真、负责 的科研工作态度。 在教学过程中，为贯彻启发式教学原则，积极鼓 励教员进行有独特风格的教学方法的尝试，并落实 学员的主体地位，调动学员参与教学活动的积极性， 激发学员的求知欲望，鼓励学员的求异思维，保护学 员的求新热情。适当举例介绍最新最前缘的科研成 果，调动学员的思维活动，提高学员的学习兴趣，并 注意与学员互动，增加课堂活跃气氛。在注重课堂 授课效果的同时，也重视课后辅导，定期为学生答 疑，组织学生开展课后讨论活动，并把实际工作中遇 到的一些事例拿来与学生进行讨论，激发学生的智 慧，把老师的一些经验介绍给学生，这样可以很好地 帮助学生把理论知识转化为实际操作经验。 ３教学过程的反馈与评价设计 ３．１师生见面会开课第１周教学实施前，安排教 学组全体教员、学员干部、教学科代表集体见面，说 明课程教学特点、带教教员等。 由学员提出对课程教学的总体评价情况，提出建议； 由教学组教员对学员学习总体情况进行评价，提出 希望和要求。同时还向学员发放对课程教学和教员 教学质量问卷调查表。 ３．４课程考核在阅读和翻译文献的基础上进行 自主科研选题，提交课题设计＼文献分析报告。课题 设计＼文献分析报告为总成绩的１００％。 ３．５督导组评价根据督导组听课意见，及时反馈 给授课教员，随时整改。 ３．６学员网络评教根据学员评教情况，督促教员 及时进行书面总结。 在高等医学院校针对本科生开设生物医学科研 方法，希望本科生通过学习这门课程，使其对生物医 学科研基本过程和方法有初步的认识，能够初步掌 握科研选题和设计的基本思路，并能正确处理分析 实验数据。通过学习，培养本科生基本的科学思维 和科研素质、创新意识和探索发现能力，培养其严谨 的科学态度和实事求是的工作作风，为今后的科研 和临床工作打下良好的基础，能更好地适应现代社 会对医学人才要求不断提高的现况。 参考文献： ［１ 叶冬清．医学科研方法［Ｍ］．合肥：安徽大学出版社，２０１０：１． 作者简介：杨艺，女，１９８５—０６生，本科，助教． ［收稿日期：２０１１—０６—０７］
