利用活动进行地理教学

一.1. 利用活动进行地理教学，意图就是通过活动，设置学生发现的条件；利用活动

进行地理教学，就是为了改变单纯利用接受学习方式学习地理的状况。

2. 利用营造学习氛围的活动、利用引发学生疑问的活动、利用激发学生学习兴趣的活动，还可以利用发现学习难点的活动、利用让学生了解学习要点的活动，等等。

3. 利用地图创设问题情景, 利用实验创设问题情景, 利用图片（包括漫画、卡通人物等）创设问题情景, 利用文字材料创设问题情景。“创设地理问题情景——发现地理问题——解决地理问题”的探究学习过程。

4. 加强参与目的的教育，注意精神激励。教师应向学生讲解活动意义，使学生了解活动目的，并产生活动的激情；在活动中，要注意学生在活动中的表现，对于表现好的，要给予精神鼓励，或者来一点小的物质奖励；对于表现不好的，及时予以指出和帮助。注意活动质量，让学生在活动中体验。教师在设计活动时，要注意活动的趣味性，还要注意活动的内涵。了解学生，积极正面引导。教师要了解每一位学生的特点，合理安排，精心组织，尽量使每一位学生都参与到地理活动中去。要发挥评价的积极功能，促使每一位学生都投入地理活动，主动参与，认真体验，得到提高。

二.1. 地理教师设计活动的途径，主要是三个：一是根据《课程标准》中的“活动建

议”和课本 “活动栏目” 中的“活动”设计“活动”；二是借鉴现成的活动设计，进行吸收改造；三是教师自己进行“原创设计”。例如，在教《地球的运动》时，就可以根据课本上的活动用手轻轻拨动地球仪，让学生用手电筒作为光源，来了解昼半球和夜半球的分部。从而来说明下一个活动中国北京和美国纽约为什么早晩相反。

2、“探究人类认识地球形状的过程和方法”教学过程中，很好的运用启发式教学，并创造性让学生参与发现，以提高学生学习地理和探索自然的兴趣。学生很好地处理了老师设计的问题，并能在解决问题的过和中提升自己的能力。美中不足的是学生在处理问题时，老师要及时地给指导。

3．在七年上《地形图的判读》时我采用了初看，请学生初看不同部位的等高线形态图；细看比较，将这五副图进行比较说出不同。让学生参与进来分别指出哪些地方不同；指说根据图形的细节和数据说明不同的地形图具有不同的特点；讨论：让学生展开讨论各自说出不同的看法；填图：设计一些地形图让学生填充，比较其中的不同。绘图：让学生自己参与绘图，突出表现不同点。

4．我观看了《初中地理新课程教学法》案例观测气温的变化并记录的活动。我有几点看法想和大家一分享。首先，这个表格设计得很好，让学生可以一目了然，浅显易懂。其次是假造了很多机会给学生，学生感觉有事可做。最后，很好得激发了学生的求知欲，让学生想做好这件事。但是，这份表格中少一些让学生总结的语言，从中可以煅炼学生的分析问题和解决问题的能力。

地理活动课教案

观前中学绿地调查

一、教育目的：

1、了解观中绿地面积，使用情况 2、了解观中花草树木种类

3、理解绿地对校园环境的影响 4、培养学生参与社会实践能力 5、进行爱校护校美校教育和审美教育 二、教育方法 1、讨论法 2、调查法 三、教学过程 ㈠课前调查

每班分两个大组，一个大组可分若干小组。确定组长1名，副组长2名（即小组负责人）。教师指导、协调。

1、第一组通过对有关部门的访问、调查，以及实地考察，查找资料等途径，编制学校平面图，包括建筑物、道路、绿地、运动场，还有其他用地，指向标、主导风向等，并制成幻灯和打印成文。

①第二组调查用地使用情况，包括花草树木的品种、属性、特性、作用、面积等，再编制幻灯和打印成文。

㈡课堂讨论

学生课前调查结束后，进行课堂讨论 1、对调查内容进行讨论。 ①每个学生都有一份调查记录。 ②各组由一名学生重点发言。 ③其他学生补充。

2、对观中绿地建设提出合理化建议。 ①在选择绿化品种方面。

要根据地理知识，可从土壤、气候等环境的适应性方面展开。 ②从审美角度展开。

③从校园绿化个性化方面展开。

一所有特色的学校，一定会有一个具有特色的校园绿化环境。 ④从师生共同参与校园绿化建设方面展开。 3、学生畅谈心目中的观中校园绿化环境。 ㈢请校领导介绍观中校园绿化的发展 ㈣教师小结

1、生活在一个绿化校园里，心情会更愉悦，个性会更张扬，审美情趣会更高尚。

2、绿色学校的建成，要靠全校师生共同努力。

3、今后要多关心学校，要参加社会实践活动，使自己解决地理问题的能力不断提高，真正学好地理这门科学知识。

地理组 包明辰

2009年九月