应用型本科财务管理专业课程体系的构建

２００７年１０月　中华女子学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｉｎａ　Ｗｏｍｅｎ’Ｓ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　０ｃｔ．２００７　ＶＯ１．１９．ＮＯ．５　第１９卷第５期　应用型本科财务管理专业课程体系的构建　吴保忠　官严慧　（中华女子学院经济管理系，北京１００１０１）　摘要：科学合理的课程设置对于实现人才培养目标来说至关重要，我国高校开设财务管理专业的时　问较短，财务管理专业的课程体系尚不完善。本文借鉴国外高校的课程设置，构建了适合于以培养应用　型人才为主要目标的财务管理本科课程体系，包括理论教学体系和实践教学体系两个层次。　关键词：财务管理；课程体系；理论教学；实践教学　中图分类号：Ｆ２７５　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７—３６９８（２００ｒ７）ｏ５一ＯＯ８８—０４　教学型本科院校一般以培养应用型本科专业　领域，财务管理实践经验的缺乏，无法将财务管理　人才为目标，这一目标的实现有赖于科学合理的课　的执业特点贯穿于教学之中。　程体系的构建。目前，越来越多的高校开设财务管　２、主干课程设置不够规范，课程之间内容界定　理专业，这些高校多以培养应用型人才为主，探讨　不清。会计学专业的财务会计课程一般划分为初、　财务管理专业课程体系对于培养高质量的应用型　中、高三个层次，这样的划分既得到了广泛的认可，　人才意义重大。　也是国内外高校的普遍做法，其内容的分工也比较　明确。受此影响，国内多数大学将财务管理专业的　一、国内外财务管理专业课程设置现状　主干课程也划分为初级财务管理、中级财务管理、　（一）国内高校财务管理专业课程的设置　高级财务管理三个层次，但是这三门课程内容的划　我们收集、整理和对比近几年我国十几所高等　分与界定是很困难的，也没有公认的明确标准。　院校的财务管理专业本科生培养方案，发现不同的　３、财务管理实践教学环节薄弱。开设财务管　高校在财务管理专业本科课程体系设计上大同小　理实验课的学校很少，很多学校也没有专门的财务　异，如都将财务管理专业主干课程划分为初、中、高　管理实验室。学生的专业实习有的流于形式，有的　三个层次等，但都存在着一些不能忽视的问题：　则以会计岗位实习和其他相关岗位实习代替。导　１、多数高校的财务管理专业的课程体系未能　致这种局面的原因首先是教师缺乏财务管理实践　体现财务管理专业的特点和执业特点。由于很多　经验和能力，因此无法开出财务管理实践课程；其　高校尤其是财经院校的财务管理专业是在会计学　次就是目前我国很多企业和其他非企业单位并没　专业基础上开设出来的，财务管理专业仍然从属于　有设置专门的财务管理机构，而多数是与会计机构　会计学系或会计学院，因此它们的财务管理专业课　合并，各大学虽建立了一些实习基地，但却无法达　程体系基本上是会计学专业课程体系的改版，无法　到财务管理专业实习的目的。这对于应用型人才　体现财务管理专业本身的特点，有些学校还把财务　的培养是很不利的。　会计等会计学专业的主干课程列为财务管理专业　（二）美国高校财务管理专业课程的设置　的主干课程，这显然是不合适的。很多学校的财务　在国外大学中，以美国高校的财务管理专业课　管理专业教师主要来自会计学、金融学、管理学等　程设置最成熟，最具有代表性，因此本文主要借鉴　收稿日期：２００７—０５—１８　作者简介：吴保忠（１９７８一），男，吉林农安人，中华女子学院经济管理系讲师，主要研究方向为会计与财务理论；　宫严慧（１９７８一），女，河北唐山人，中华女子学院经济管理系讲师，主要研究方向为会计与财务理论。　基金项目：本文为中华女子学院教学改革课题《财务管理专业课程体系规划研究》阶段性成果，编号：２００６２２０。　维普资讯 http://www.cqvip.com 第５期　吴保忠宫严慧：应用型本科财务管理专业课程体系的构建　８９　方向模块的设置和模块内课程的开设体　美国高校财务管理专业的课程设置。通常美国高　意思的是，校财务管理专业（Ｆｉｎａｎｃｅ）设在商学院下，不同于我　现了院校的专家研究领域而有所不同。　国分别设在管理学科和金融学科的做法。①因此，　４、对学生职业规划的引导意识使绝大多数高　课程体系与我国有较大差异。财务专业的课程旨　校非常重视学生实践能力的培养。几乎所有的高　在为支持各种商业活动提供公司理财和金融市场　校都设置了专门的财务实习课程，要求学生在一定　的知识基础，因此侧重于培养学生对各种组织财务　专业机构通过小组项目应用其专业知识并锻炼其　决策程序的理解力和金融市场运转的洞察力。其　管理技能。此外，商学院和金融机构等组织的广泛　课程设置的主要特点如下：　联系可以为学生提供许多在学期间的兼职或实习　１、重视金融知识。金融市场对微观组织财务　机会。许多大学教授在金融机构任职为这种院校　活动的意义远在提供场所之上，构成了微观组织财　和金融机构的广泛联系提供了支持。　务决策的重要影响因素。基本上所有的美国院校　综观美国高校财务管理专业设置体现了教学、　都不同程度地设置金融市场相关课程，这些课程受　研究和工作实践的较强结合。拥有职业背景的教　专业方向模块影响而有所不同。如西北大学设置　授将社会实务需要贯彻到课程设计，从而使课程体　了货币市场和基金、衍生市场工和１１；得克萨斯一　系浸染了强烈的职业导向色彩。此外，对学生分析　奥斯汀分校设置的货币和资本市场、货币、银行和　能力和研究能力的培养也体现在丰富的选修课和　经济环境；密西根一安娜堡分校的资本市场与投资　方向课程模块中，许多课程要求完成论文或研究报　组合、金融机构、衍生证券；纽约大学的金融市场基　告，长期深入的院校和外部机构的联系极大锻炼了　础、货币、银行和金融市场、新兴金融市场专题；印　学生的实践能力。　第安纳大学的银行和金融中介、货币和银行；俄亥　俄州立大学的股票市场、金融机构。　二、应用型财务管理专业本科课程体系构建的　２、专业核心课程设置各有千秋。美国高校财　基本思路　务专业的核心课程一般包括四至五门，其中大多包　财务管理专业的课程体系应当基于财务管理　括金融市场基础、公司理财、投资学、国际财务管　专业合理的学科定位和人才培养目标定位，在借鉴　理。个别高校还将公司理财分为公司理财Ｉ和公　国外高校成熟的课程体系的同时考虑我国社会实　司理财Ⅱ，分别相当于我们的初级财务管理和中级　践需要。在课程体系设计中应该把握几个原则：　财务管理。　不过，美国并没有高级财务管理这样　１、财务管理专业课程体系的设计应当以财务　的课程，大多数高校开设的是公司理财专题或公司　管理的专业教育目标为基本准绳。一定要突出财　财务与治理，内容涉及财务战略和规划、并购　务管理专业的学术特色和执业特色，即通过完整　和重组、破产和清算等专题。　的、科学的、严格的财务管理学术教育，让财务管理　３、专业选修课或方向性课程体现学院专家特　专业的学生了解现代财务管理的基本内容，培养出　色。美国高校大多开设了比较丰富的专业选修课　正确的理财观念，训练出高水平的理财技术，以最　供学生选择，当然其中一些课程是有必要的选修课　大限度地使他们适应毕业以后的就业环境，尽快地　程。而为了培养学生成为特定领域的专家，许多美　成长为合格的、优秀的ＣＦＯ。Ｌ１］（　国高校设置了面向职业的方向性课程模块，如一般　２、课程体系的设计应该体现学科研究范畴与　理财、公司理财、投资银行、不动产理财、投资管理　框架，建立在科学的学科定位之上。因此，财务管　等，要求学生在选定的模块中修满一定的课程。有　理专业课程体系应该至少包括四个层次：公共基础　①“财务学”和“金融学”的英文译法均为“Ｆｉｎａｎｃｅ”。对财务管理专业学科属性的探讨，详见本课题阶段性成果《财　务管理学科范畴的界定》（发表于《中华女子学院学报》２００７年第２期）。　②如，西北大学的公司理财研究的是：时间价值和不确定性对决策制定的影响，包括现值、股票和债券定价、利率的　期限结构、债券存续期间、确定和不确定条件下的资本预算、投资组合理论、资产定价模型和有效市场。公司理财主要涉　及公司财务决策，包括资本预算决策、分配决策和资本结构决策。　维普资讯 http://www.cqvip.com 中华女子学院学报　２００７年　课程，涉及人文科学、社会科学和自然科学；学科专　划等方面的指导；（２）经济数学类课程，主要包括微　线性代数和概率统计，有条件的还可开设运　业基础课程，包括一般或基础的经济学、管理学、会　积分、３）管理学基础类课程，主要包括管理学原理、　计学、金融学课程；财务管理专业主干课程，主要研　筹学；（究不同层次财务主体的筹资管理、投资管理、营运　管理信息系统、企业生产运作管理、市场营销等；（４）　资金管理、收益分配管理等内容与方法；财务管理　经济学基础类课程，主要包括政｝台经济学、微观经　专业方向性课程模块，其中每一方向模块必须为学　济学、宏观经济学、国际贸易等；（５）金融学类课程，　生成为特定职业领域的专家提供基本的知识和技　主要包括金融学、商业银行经营管理、金融工程等；　能基础。　（６）会计学类课程，主要包括会计学原理、中级财务　３、课程体系应该体现高等教育培养具有创新　会计、高级财务会计、成本管理会计、审计等；（７）商　精神和实践能力的高级专门人才的要求。财务管　法类课程，主要包括税法和经济法；（８）研究方法类　理专业应由单一的认知型教学转变为多层次多模　课程，包括定性研究方法、定量研究方法等。　块综合课程教学，分为理论教学和实践教学两大体　系，突出实践能力、创新精神及综合素质的培养。　三、理论教学课程体系　３、专业主干课程系列。专业主干课的设置应　根据财务管理的学科定位，突出专业的学术特色和　执业特色。专业主干课程应培养学生管理决策基　本的构建和分析技能，并能为各种方向性课程提供　根据财务管理专业的学科范畴与定位，按照市　必备的知识框架。我们认为，专业主干课程应包括　场对人才素质和能力的需求及培养目标的具体要　金融市场、财务管理（可拆分为财务管理基础和中　求，以“厚基础、宽口径、活模块”为原则建立的财务　级财务管理）、公司财务和治理、投资学和国际　管理专业理论教学课程体系，应由公共基础课程系　财务管理。　列、学科专业基础课程系列、专业主干课程系列和　４、专业方向性选修课程系列。专业方向性课　专业方向选修课程系列四大层次构成：　程应有助于拓展学生在某一职业领域内的才能，并　１、公共基础课程系列。此系列课程旨在培养　为学生自我设计和个性化发展提供更广阔的空间。　学生的全面素质，使学生掌握并能运用一ｆ－ｌ￣＇ｔ－语，　方向性课程可以根据不同的执业要求设计为不同　能熟练操作计算机并能应用各种办公软件，具有一　的模块课程，使课程设置在整体上适应经济和社会　定的文学素养、语言及书面表达能力，拥有良好的　发展对人才规格的需求，同时也满足不同个性学生　心理素质及正确的伦理道德观念。因此需要开设　以下几类课程：（１）外语类课程；（２）计算机类课程；（３）　由于学习能力、学习兴趣及学习方式方面的差异所　提出的特殊需要。根据我国目前的理财环境和与　金融学专业有所区分的要求，可以设置一般理财、　思想政治理论课程；（４）军事体育类课程。另外，目　前很多高校为提高学生的综合素质，引导学生建立　科学的世界观和方，建设了一批“素质通识教　公司理财、投资管理、私人理财和投资银行等方向　模块。公司理财模块包括公司投资决策、公司筹资　育”课程，其内容包括自然科学、人文社会科学等很　决策、组织财务管理、财务分析、财务风险管理、税　多方面，要求学生在此类课程中选够规定的学分，　务筹划、资产评估等；投资管理模块包括投资组合　取得了一定的效果。素质教育通识类课程应作为　管理、投资分析理论和应用、项目管理、财务风险管　公共基础课程的重要组成部分。　理等；投资银行模块包括财务分析、金融机构和衍　２、学科专业基础课程系列。此系列课程为学　生市场、风险和保险、证券投资、金融工程等；私人　生成为财务管理专业领域人才提供所需的相关学　理财模块包括风险与保险、税务筹划、退休规划与　科知识储备，以为学生将来的职业领域培养所需的　财产规划、财务报表分析等；一般理财课程模块定　基本技能。具体地说，财务管理专业应以金融学为　位于那些不想或不知道如何明确其执业领域的学　理论基础，以会计学为商业语言，以管理学和经济　生，因而提供一些通用领域的理财技能与知识，课　学为工具或手段来满足执业需要。因此需要开设　程可以在其他方向模块中选择。　以下几类课程：（１）学科入门指导，此课程目的在于　给予学生学科专业特点、学习方法、学习和职业规　四、实践教学课程体系　维普资讯 http://www.cqvip.com 第５期　吴保忠宫严慧：应用型本科财务管理专业课程体系的构建　９１　财务管理作为一门应用学科，永远是一门实践　货币时间价值应用、最佳现金持有量的确定、存货　的艺术，它是为实践目的而并非是为研究目的而存　经济订货量决策、最佳信用决策、销售收入预　在的。　实践教学体系既是财务管理本科专业课程　测、利润预测及本量利分析、全面预算的编制、财务　体系中的核心部分，也是培养应用型人才的主要途　分析及证券交易等，这些实验项目均可通过软件进　径。首先应在公共基础课程系列的计算机类课程　行，因此，可以分别在中级财务管理、金融市场、投　及学科专业基础课程中的会计类、金融类、管理类　资学、财务分析等理论课程后安排相应的实验项　等课程中安排相应实践环节，作为财务管理专业实　目。通过这些课程实验可以提高学生对财务管理　践的基础。在此基础上，根据财务管理专业的培养　基本知识的运用能力。　目标的要求，我们构建一个由四个层次组成的、连　第三层次，综合实验，旨在培养学生对财务管　续的阶梯式渐进推进的财务管理专业实践教学体　理与相关专业知识的综合运用能力。一是将计算　系，这一实践教学课程体系具体内容如下：　机财务管理作为一门综合实验课程在主干课程后　第一层次，基础实验，其教学目标是培养学生　开设；二是将财务管理与会计学、金融学等相关知　掌握实验的基本理论、基本知识、基本技能，为下一　识融合在一起，以综合案例的形式加以体现，如可　层次的实验设计能灵活熟练地应用这些基本技能　以分别设计筹资决策综合分析、企业长期投资决策　和方法奠定基础。可针对财务管理电算化软件的　分析、企业并购决策分析等实验项目。此外，还可　各种功能及基本操作分别设计若干个实验项目，如　以开设沙盘实验课程，通过实战锻炼学生的学科知　财务管理工作簿和工作表的创建、基本财务分析图　识应用能力。　的绘制、财务管理常用函数的运用等。此类实验的　第四层次，综合应用实践，由学年论文、毕业实　目的是培养学生的计算机财务管理应用的基本操　习和毕业论文三大模块组成，其教学目标是应用上　作能力。本层次的实验课可安排在财务管理原理　述多门课的基础知识和已掌握的专业技能实验的　课程的理论教学之后。　基本方法、基本操作技能在实务中进行真实弹的　第二层次，课程实验（或课程设计），这是实践　操作，为走向工作岗位奠定基础。　教学的重要环节，在基础实验和具备一定信息化处　理技能的基础上以专业主干课程为核心，使学生由　［参考文献］　感性认识上升到理性认识，对专业有一个完整、清　［１］汪平．财务理论［Ｍ］．北京：经济管理出版社，２００３．　晰的认识，以提高学生的实际操作能力。针对财务　［２］刘淑莲．关于财务管理专业课程构建与实施的几个问　管理的每一个重要知识点分别设计若干个实验项　题［Ｊ］、会计研究，２００５，（１２）、　目，如资金需要量预测、资本成本和资本结构决策、　Ｏｎ　ｔｈｅ　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｆｉｎａｎｃｅ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　ｉｎ　Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ　Ｉｎｓｉｔｔｕｔｉｏｎｓ　ｏｆ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｌｅａｒｎ￣　ＷＵ　Ｂａｏｚｈｏｎｇ．ＧＯＮＧ　Ｙａｎｈｕｉ　（Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｅｃｏｎｏｍｉｃ　ａｎｄ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，Ｃｈｉｎａ　Ｗｏｍｅｎ’ｓ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ　１００１０１，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｉｓ　ｅｓｓｅｎｔｉａｌ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ　ｏｆ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ．Ａｓ　ｆｏｒ　ａ　ｎｅｗ　ｓｔａｒｔｅｄ　ｓｐｅｃｉｌａｔｙ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ，ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ｓｏｍｅ　ｄｅｆｉｃｉｅｎｃｙ　ｉｎ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆ　ｉｆｎａｎｃｅ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ．Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｄ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　ｓｅｔｔｉｎｇ　ｆｏ　ｆｏｒｅｉｇｎ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｆｉｎａｎｃｅ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　ｃｏｕｒｓｅ　ｓｙｓｔｅｍ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄ　ｗｉｈｔ　ｔｈｅ　ａｉｍ　ｆｏ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ　ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ　—ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｔａｌｅｎｔｓ，ｗｈｉｃｈ　ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ　ｔｈｅｏｒｅｔｉｃ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｆｉｎａｎｃｉｌａ　ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；ｃｏｕｒｓｅ　ｓｙｓｔｅｍ；ｔｈｅｏｒｅｔｉｃ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　责任编辑：贾春