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“诚信教育的探索研究”课题实施方案2009-12-19 09:58:17| 分类： 养成教育 | 标签：无 |字号大 中

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“诚信教育的探索研究”课题实施方案

一、指导思想：

诚信教育课题研究是以马列主义、思想、理论、“三个代表”重要思想和《公民道德建设实施纲要》为指导思想，坚持思想、实事求是、与时俱进的思想路线，努力探索和实践德育教育的新方法、新途径。“诚实守信”作为社会主义公民基本道德规范之一，不但要继承和发扬中华民族传统美德，而且必须赋予新时代的新内容和新要求，尤其是在诚信方面要求人要诚实守信，无论是说话、办事，都应信守诺言，做一个诚实、正派、有道德的人，更是学校德育工作的重点。

二、课题研究的背景

诚信就是守承诺、讲信用，说得直白些，就是要说老实话、办老实事、做老实人。其实人做为社会中生存的个体，必须遵从一定的规则，有章必循，有诺必践。否则，个人就失去了方向，更无诚信可言。讲诚信是人类社会交往中的一盏明灯，也是人们世界观和价值观的真实展现。自古以来就是“言必行，行必果”，“一诺千金”的美德，一直为人们所传颂。现今社会，诚信尤其重要。在商界和企业界，“诚招天下客，誉从信中来”这句话被广为传播。诚信对个人来说是信誉，更是名声。平日人们讨论闲聊时，每每涉猎他人，或是举起大拇指，或是摇头叹息，有时还沉默不语，难道这些不同的人的表现不是对一个人最简练的褒贬评定吗？当然与每个人的文化素质和学识程度也是密不可分，但兼听则明，世界众多国家建有个人信誉度档案，利用电脑轻轻一点，便可知你的所作所为和信誉诚实度，结果一目了然，显示得一清二楚。因此，诚信实际是个人的一笔极大财富，可谓千金难买，值得推崇。

三、研究的理论思考

诚实守信是中华民族历代传承的美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，诗人的“三杯吐然诺，五岳倒为轻”，民间的“一言既出，驷马难追”，都深刻剖析了诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。而且我国自古有关守信的成语和格言多如澣海，上至王者，有君无戏言；下至庶民，有言必信、行必果。办事要讲规章制度，说话更要信守诺言，充分展现了诚信对一个人立足于社会其深远的影响。

人无信不立，个人如此，国家、学校何尝不是这样？做一个为人师表的教师，诚信不只代表着你个人的信誉，它还代表着你所在学校的信誉。然而，名声威望和诚实守信的养成不是自然而然就形成的，是需要通过坚持不懈、持之以恒的教育和自我醒悟培养起来的崇高信仰。诚信教育必须从大处着眼，小处着手，从娃娃抓起，从日常生活约束，要在全社会树立诚信光荣、失信可耻的社会风气。我们应该做重操守、讲诚信的人，做言行一致、言而有信的人，以自己的身先士卒，带动学生争相效仿。让学生在耳濡目染、亲身实践中明白诚实守信，重在行动，贵在积累。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，去小恶而从善，积小善成大德，这是提高学生诚信美德的一条捷径。要培养学生良好的素养，应以《小学生日常行为规范》为

主教材，适时进行明礼仪教育和行为规范的训练，以促使学生从小养成良好的文明礼仪行为习惯。我们教师也应以《小学生日常行为规范》、《公民道德建设实施纲要》作为进行礼仪教育的重要依据。利用班会、中队活动宣讲《规范》和《礼仪常规》，让学生联系生活，明确做人要诚信，做事要公正，为人处事要亲和，让人信服，并在实际中践行优良美德，并紧扣以“文明礼貌——做人的基本素养，诚实守信——为人的基本准则，学会关爱——让世界处处散发人文魅力，学会合作——发挥互助的暴发力，学会竞争——彰显求知上进的奋发希望”等为主的常规思想教育。让学生走进生活，融入社会，面向未来，切实深入的领会明礼诚信是最基本的行为要求和做人准则。

总之，诚信教育，我们任重而道远，加强教育，会对学生的未来添加一笔亮丽。

四、研究的内容、方法和步骤

（一）研究内容：诚信是优良传统，也是人们赞誉的一种美德。诚信作为一种道德规范，要求人应言行一致，真诚待人，关心他人，关爱社会，更应严格要求自己，言而有信，表里如一，诚信是每一个公民应有的品质，更是人与人交际的基础，所以加强小学生诚信教育是学校德育工作的重中之重。

（二）研究方法：

1、实验人员对“诚信”的教育内容、要求进行逐层分析研究；

2、对当前小学生诚信思想、行为现状进行调查研究；

3、分析小学生诚信行为的特征及其成因；

4、加强对小学生诚信品质教育的研究；

5、加强社会、学校、家庭“三位一体”的教育力度，强化学生诚信品质的研究；

6、以学校德育活动为载体，渗透诚信教育的研究。

（三）研究的步骤

研究时间：2009年9月——2012年12月

分为三个阶段：

1、准备阶段：2009年4月——2010年7月

（1）填写好课题“申报表”

（2）组织全体研究人员学习相关理论

（3）完成课题方案设计

（4）课题论证的相关材料

2、实施阶段：2010年7月——2011年7月

（1）制定进展诚信教育系列活动方案；

（2）开展活动，研究人员参加观摩，验证活动方案的科学性与可行性；

（3）优化校园“诚信”教育环境，多角度全方位宣传诚信道德教育的重要意义；

（4）开展校、班二者相辅相成的“诚信”道德教育活动，点面结合，丰富学生的道德认识，激发学生诚信道德情感；

（5）组织研究人员进行“诚信教育活动检验反馈总结”的交流与研讨；

（6）整理研究报告及相关调查研究材料。

3、结题阶段：2011年9月——2012年12月

（1）围绕诚信研究的层次性目标进行效果检测；

（2）资料整理，汇总；

（3）研究成果集；

（4）根据实验过程与检测结果进行分析研究，撰写结题报告。

五、实验方法

1、文献研究法

借助于网络和相关的专著，了解课题研究的背景以及深浅度。利用前人的经验和教训作为参考文献，践行研究的进程，使研究效果明显，并做到有理有据，增强可信度。

2、调查分析法

通过问卷调查及收集相关实例，明确我校诚信教育中存在的问题，并进行归类整理。在此基础上，筛选比较典型的案例作为研究的重点，在研究过程中，借助问卷调查，归纳问题，开展讨论研究组织实施工作，以寻求切实可行的“仙丹妙药”，使诚信教育落在实处。

3、实践体悟法

（1）针对课题研究，不断提出创设性意见或有效方案，使之付诸行动。在教学实践中补充完善，以提高研究的价值。

（2）通过一系列课内外诚信的实践活动，如班级活动，诚信演讲比赛，征文活动等，研究出一条适合新形势下诚信教学的康庄大道。

4、经验总结法

针对在实践中搜集的各项材料，全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义的推广价值的方法，以提升诚信教育的前瞻性。

六、研究成果及形式

1、阶段性报告和结题性报告。

2、教师有关诚信的论文和组织学生活动的材料。

3、有关调查问卷及问卷分析。

4、学生的体会心得，以及取得的效果。

七、研究的保障措施

1、加强教育理论学习与探讨，围绕课题研究，阅读有关诚信教育理论专著作为研究者的实施依据。同时，根据课题研究进程以及学生诚信提升力度，适时撰写经验论文，使教育理论内化为教师的教育素养，外化为教师的教育行为。

2、建立健全研究组织，形成大胆先进的研究队伍，确保有效的时间，足够的空间，使课题研究得到充分保障。在此基础上，定期进行课题研讨活动，开展诚信教育班队主题教学活动，不断提高研究者的研究能力和实践水平，抓好课题的过程管理。

3、围绕课题研究的展开，邀请专家指点，搞好课题研究组合作效应，注意点面结合，加强攻克难关力度，使课题研究有一定的规章制度，取得一定成果。

子课题《家校联合开展诚信教育的实效性研究》研究报告

昆山市陆家中心校 郝 燕 陈梅宝 陆培琴 侯敏 吴志明 陶鹰 唐晓燕 一,问题的提出

继颁布《公民道德建设实施纲要》后,十六大报告进一步明确公民道德建设的方向,报告指出:\"要建立与社会主义市场经济相适应,与社会主义法规相协调,与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系.\"报告还特别强调诚实守信教育是这次道德教育的重点,这在新世纪全面建设小康社会的进程中,有其特别的时代性,现实性和特殊性.

尽管中国素有\"礼仪之邦\"之称,尽管当前我国社会文明程度总体上有了很大提高, 这些现象的存在不仅严重影响着我国的国际声誉和国家形象,影响着经济和社会生活的健康有序发展,还影响着青少年一代心灵的健康成长,这给我们的教育提出了新的课题.面对新时期,新情况,新问题,我们选择了诚信教育作为道德教育突破口.应如何以与时俱进的态度,根据不同年龄段学生的心理特点和内在需求,寻找更适合时代特征的道德教育途径,采取针对学生不同年龄特点,不同教育内容的不同教育方法,不断提高小学生诚信道德教育的针对性,时效性,这是我校本次课题实验的目的所在. 二、现状调查

在家庭对子女诚信教育行为的调查中，“无论轻重都采取批评教育态度”的290人，占76．1％；“严重的就批评，轻微就不管”66人，占17．4％；“对亲人亲戚不诚信就批评教育，对外人不诚信不会批评教育”的8人，占2．2％。“没有批评，不管”的人数为零。数据显示家长对诚信教育比较重视，说明家长对诚信的价值有一定的认识。同时也反映出家长对失信行为的危害认识不深，教育行为大多以自我判断为依据，对不同的人和事采取不同的教育态度，这必然降低诚信教育的效果。诸多的对学生诚信的调查结果显示：多数学生的诚信行为有较大的选择性，不同的个人现实需要导致不同的诚信行为。这个状况与家庭教育缺乏明确的诚信原则不无关系。家长对学校诚信教育的认可度在“对学校诚信教育

效果满意吗”的问题上，觉得“很满意”的有31人，占8．1％；觉得“较满意”的有308人，占80．8％；觉得“基本满意”的有42人，占l1％；“不满意”的没有。在“学校采取什么措施利于维护学生的不诚信行为”的问题上，认为该“批评教育”的有68人，占17．8％；采用“制定处罚条例”的有16人，占4．2％；采用“建立个人诚信档案”的有16人，占4．2％；认为“严重的处罚，轻微的批评教育”的有273人，占71．7％。认为“无需管治”的有8人，占2．1％。可见，家长对教育部门的诚信教育有较高的信任度，认为学校的诚信教育对学生起到了一定的引导作用。同时家长也已经感觉到学校的诚信教育力度不足，有希望学校建立诚信监督机制的要求。

实验中,我们积极探索少年儿童诚信道德教育的\"有度\有力\"和\"有效\"问题,科学地界定符合小学生\"诚信\"德育目标的认知水平和行为特点的道德教育要求;探讨当前小学生喜闻乐见,生动有效的系列教育方法与途径,特别是在促进少年儿童道德情感的升华与内化上下工夫,出成效,实现道德教育理念的与时俱进,道德教育方式的有效性和教育途径的多样性,培养学生在日常学习,生活,工作,活动中养成良好的诚信道德行为习惯,有效地提高了小学生诚信的道德素质,进一步促进良好校风的形成.

三、研究的主要目标提升学生诚信品质,诚信教育.

验证我校诚信教育层次性目标与内容的可行性与有效性; 探讨切实可行有效的诚信教育的基本实施方法,途径的体系;

形成适合我校这类处于城乡结合部学校实际的小学生诚信教育的系列活动方案; 有效提高本校学生对\"诚实守信\"的道德认知水平和情感体验,增强他们实践\"诚信\"的自觉性以及这方面的动力和能力. 四,研究基本原则

1,科学性原则:认真学习青少年道德教育相关理论,了解青少年道德发展的基本规律和心理特点,严格依据《纲要》的理论框架,遵循我校学生道德发展特点,研

究制定适合我校学生的道德建设层次性目标与内容系列,使之具有科学性,防止步入盲目超前和成人化误区.

2,实践性原则:研究过程要采取有效措施组织开展\"诚信\"教育实践活动,引导学生在具体的实践活动感悟\"诚信\"道德认知,体验道德情感,进而形成良好的\"诚信\"行为习惯.

3,渗透性原则:充分拓展\"诚信\"教育的时间和空间,假期,双休日,\"诚信\"教育不休息;学校,家庭,社会,形成一个强大的教育网,这样不仅能加强\"诚信\"教育的落实,还能使\"诚信\"之风由学校吹向社会;

4,点面结合原则:以实验班为重点,集中研究对象,加强教育方案的落实,比较实践效果,探讨研究策略,及时获取经验并向全校推广,使整个校园形成\"诚信\"之风.

五,实验研究方法与步骤 1,实验研究方法:

a,行动研究法——在课题活动中,边实践边研究,按课题研究的目标,通过知,情,意,行及教育教学活动,探索课题研究对学生身心发展,素质的全面提高的方法和途径.

b,自然实验法——教育者教师为实验者,受教育者学生为被试者,在课题研究过程的自然状态下进行,重视实验信息反馈,同时按研究目标探索评价方法. c,经验总结法——以具体事实为基础,注意材料的积累,调查研究关注个案轨迹,通过资料的分析,揭示研究过程的得失,探索\"诚信\"课题研究的本质和规律. 六,教育的主要途径与活动内容

在教育活动过程中,我们采用\"三主两渗透\"的教育方式.\"三主\"指的是道德教育要充分发挥课堂主渠道,主题教育活动,主题班队活动的特有教育功能;\"两

渗透\"是指道德教育要有意识地渗透到课堂教学去中,渗透到学校各项活动中去.教育途径与活动内容归纳起来有八个方面: 途径之一:学高为师,德高为范

首先做好教师的培训准备工作.谁是未成年人的第一道德榜样 在孩子们道德养成的过程中,固然有多重因素,但更直接影响来自哪儿呢 在学生生活的世界里,他们的目光无时无刻都在默默注视的人生第一榜样是谁 他们敏感而丰润的心灵每每寻找着的精神家园在哪儿 当孩子们迈出家门踏进校园的时候,照亮他们心灵成长的引路人,除了父母就是老师!孩子们与教师朝夕相处,老师们一举手一投足,点点滴滴都将真切地记录在孩子们的生命历程中.

中国圣贤曰:\"吾日三省吾身\";西方哲人说:\"唤起人自我教育的教育,乃是一种真正的教育.\"所以我们在课题准备阶段,首先进行教师的师德培训,提出:当我们教师责怪孩子们自私,懒惰,责怪他们没有责任心,责怪他们不文明粗俗的时候,请先反观一下自己的言行举止吧!你上班时间玩游戏吗 离开办公室你随手关电器吗 你上课时接听电话吗 你洗手后有随手关水龙头吗 你是否也经常讲粗话 你随地吐痰吗 乱丢烟头吗 注意吸烟的场合吗 衣着整洁得体吗 „„为人师表的老师们要真正成为未成年人的第一人生榜样,第一道德榜样,道理说来也简单——老师也要学会爱与尊重,学会自律和心理减压,也要不断提升自己的道德境界,——你能在激烈的竞争中坚持自己的人格吗 对此我们利用课余时间反思自己,要勇于承认和改正自己的过错„„.但要真正做到就不容易了,我们组织班主任教师观看《教师礼仪》(其中有\"教师的形象,教师的语言,教师的装饰,教师的仪表\"等内容).积极参加《班主任素质工程》的学习,进行专门讨论并达成共识.随着师德教育的深入,我校教师据不完全统计近几年来各项捐资助学累积达万元之多,在学生中起到很好的表率作用.为了真正提高班主任及年级组长的工作水平,为可持续发展提供必要的支持,我校还特地为全体德育工作者订阅《小学德育》,为顺利开展\"诚信\"课题的研究打下良好的基础.同时引导班主任在开展\"诚信\"课题研究的过程中注意观察,思考,记录,把自己的亲身体会整理成具有理论高度的论文或典型案例,并汇编了\"诚信\"课题研究论文集.

途径之二:坚持常规教育,坚守道德教育阵地道德教育重在建设,道德行为习惯的养成不可能一蹴而就,良好行为习惯要从身边点滴小事培养起.长期以来,我校一直把文明礼貌(礼仪)训练有目的,有计划地渗透到日常行为规范的教育中.讲文明,讲诚信成为学校常规教育的主要内容,每年的训练都突出了学生行为规范教育.\"三抓\"(抓起始,抓平时,抓及时)形成制度,仪容仪表要求是每位进入学校的学生必须学习的第一课,文明礼貌和校园礼仪也是新生训练的必修课.针对我校的特点,规定所有进校的在校生,必须穿着统一的校服和佩戴红领巾.\"道德文明之星\"的评选推进了班级道德建设;\"七项评比\"中渗透着对学生良好环保意识和环保行为习惯的培养;学校成立了教师仪容仪表督导队和学生文明示范队,负责对文明礼貌和校园公德建设起积极指导和督促作用;\"实验人\"意识的教育,使学生在各项校内外主题活动中均有上乘的表现,特别在参加社会实践活动中都渗透着浓浓的讲文明,讲礼貌,讲公德的校园文化特色教育,在社会上留下良好的口碑.

途径之三:开展形式多样的道德教育主题系列活动,形成浓烈的教育氛围 实践证明,主题教育是一种有效的教育形式,在特定的教育氛围中,容易产生整体效应,往往容易收到较好的教育效果.在实验过程中我们集中力量开展\"诚实守信我先行\"的主题系列活动,如:诚信校园篇,诚信家庭篇,诚信社会篇,采用多种教育形式和实际内容,从而提高教育实效.

围绕这一主题,通过班会,自学,广播等形式提高学生道德认知水平.一年

多年来,我们先后举行了20节以上的以\"诚信与我同行\"为主题的班(队)会系列活动,在全校产生较大的影响.在此基础上,德育处,大队部多次组织校园,班级\"诚信\"专题板报评比,结合校园文化艺术节组织各种\"诚信\"手抄报,漫画竞赛;教研室,语文组联合组织\"诚信\"征文比赛,有30位学生分别获得不同等级奖,为此我们也组织编辑了\"诚信\"学生小论文集. 在\"国旗下讲话\"的时间里经常安排\"诚信\"道德教育的专题演讲;校园广播站充分发挥宣传喉舌作用,积极组织专题报道,宣传道德实验的相关材料;此外不同年段还举行不同形式的专题活动,如低年级的\"诚信\"讲故事比赛,中年级\"诚信知多少\"知识竞赛,高年级举行\"盗版有理吗 !\"辩论赛,\"诚实是金,守信无价\"的演讲比赛.大队部利用主题日活动举行\"我

是队员我先行等活动.

让学生在活动中潜移默化地受到教育,使学生的行为得到了进一步的规范,讲文明,守礼仪的意识有了进一步加强.教育形式的多样化激发了学生学习的热情,使更多学生的道德认知在活动中得到升华,并转化到学习当中,使我校近一年来成绩稳步提高.

途径之四:充分挖掘教育资源,实现课题实验与学科教学的有机整合 课堂教学是道德教育的主渠道.本次实验中我们课题组积极与教务处配合,发挥课堂教学寓德于教作用,将课题实验的内容有机地融入课堂教学之中.我们采用显性教育与隐性教育相结合的办法.显性教育即挖掘教材中的教育点,将诚信教育有机地融入其中.而隐性教育则是本次教育的重点,这也是课改的需要.陈敏老师的\"3·15与诚信\"在学生中引起较大的共鸣.在指导小组合作学习活动中,教师不约而同地引导学生要学会合作,学会尊重,学会倾听,学会赞赏,一句话就是学会尊重.学会尊重本身就是道德规范的核心要求,在合作学习中学生们就能感悟到诚信更深层次的意义. \"如何与他人相处\"的班会课让学生懂得了当代小学生应该如何与他人友好相处.社会,科学,综合实践等学科根据学科特点利用课堂对学生进行环保教育;美术学科让学生为保护校园环境设计经济适用又富有特色的垃圾筒;针对\"随手扔\"陋习,设计\"友情提示语\"等.这些题目的设计不仅考查了学生对知识的灵活掌握,也进一步升华了学生的道德认知和道德判断水平,学生从理论与实践的结合中再受到一次心灵的撞击.教师还在组织教学活动过程中不断渗透规范教育,如:祝晓玲老师的礼仪知识讲座更加引起许多学生对礼仪,礼节的重视.在探究性学习的指导中,老师们特别倡导实事求是的科学态度,说老实话,办老实事,做老实人,指导学生研究性学习的过程也是培养学生诚信品质的过程„„.可以说,寓德于教无处不在.

途径之五:抓住重,难点问题,积极开展专项主题活动

从理论上说,诚信重要性的理解不成问题,但现实社会带给少年儿童许多反面的教育,理论与现实的反差就造成诚信教育的无奈,无力.因此小学生诚信品质教育既是本次实验的重点也是难点.组织实验年段的学生参加\"诚信从我做起\"签

名活也要继的主题活动的班级,成效都出乎意料,学生诚信情感的真实流露和行为表现让老师感动不已,活动成为学生自我教育,自我约束,自我体验的很好形式,也尝试出一种\"以人为本\"的德育教育形式.

环境保护教育是我们课题实验的另一项重头戏.从理论上说,近年来环境保护教育亦令人头疼,这是学校后勤管理中的一个难题.如何解决 经过调查研究我们感到问题的症结还出在学生公德素养上,我们认为只有道德认知上升为道德意志并内化为道德情感时,才能真正转化为环境保护的自觉行为.所以我们全部工作的重点放在\"内化\"上做文章,把\"保洁\"工作作为检验学生环保素养的试金石,通过\"学,查,评,比\"的活动,及时表扬先进,督促后进.在行为规范上,我们提出\"十不\"要求,(\"十不\"即不随地乱扔垃圾,不随地吐痰,不踩踏绿地,不采摘花果树木,不在校内吃泡泡糖,不闯红灯,不骑车带人,不说脏话,不无理顶撞师长).我们还倡导\"从我做起,从小事做起\".实验班级开展各种有特色的实践活动, \"绿色卫士行动\弯腰行动\关注一平米活动\环保小制作\设立\"废电池回收箱\推进争创\"卫生红旗班级\"活动.在这些活动的自评中,90%以上的学生认为基本按照自己的承诺做到了\"十不\"要求.

此外,在诚信品质的训练中,我们还有意识地强调了\"守时\"品质的养成,将\"守时表现\"上升为诚信品质的一种外显表现,并让学生知道与国际生活接轨的时代,守时不仅是中华民族美德要求,也是关系国格人格的大事.实验结果表明,守时教育上升为道德教育更能被大多数学生接受.包括上课迟到现象也得到有效的遏制.

途径之六:指导道德实践,促进情感内化

道德教育重要的一环是道德实践问题,没有实践就没有感悟,就不可能有道德情感和道德认知的提升.因此实验中我们强调学生在道德实践活动中去体验,去感悟,去认识,并在实践中升华.

道德实践要讲究合适的契机.我们有意识地创设各种道德实践平台,引导学生主动参与道德实践,我们鼓励各年段根据不同年龄学生的特点,创设有特色的常规训练方案,如开展\"主动向老师问好\"活动,从一个小切口,让学生在\"做\"中感

悟到一个大道理.专项活动都是最佳的教育契机.大队部发起的\"与贫困学生手牵手\"爱心助学行动和为印度洋海啸灾民捐赠活动中,1角,2角,1元,5元,10元„„,同学们踊跃捐出自己一天,两天,甚至是一星期,一个月的零花钱.涓涓细流,汇成爱的海洋.学生们用\"真诚\"换来对社会弱势群体的关爱之情,仅这两次捐款就收到17756.5元.又如利用假期开展\"八个一\"活动(提一条加强\"诚信\"的\"金点子\参加一次社区环保活动,开展做一次\"家庭小帮手\"活动,制作一份道德教育手抄报,参加一项关于道德教育主题内容的书画,参加一次有意义的亲子活动,写一篇\"无人监考\"的心得体会).这些主题系列活动特别是孝敬父母的教育收到意想不到的教育效果.学生感受到:只有去实践,才能领悟到许多真正的做人道理.

我们还多次举行家长会,聘请专家,从道德心理教育理论和科学育人方法的结合上指导家长,让家长积极主动配合学校的诚信道德教育. 七,实验取得的初步成果

三年多的实验,我们取得了较好的成效,基本达到预期目标.实验取得的初步成果有:

1,找准\"诚信\"教育的切入口,目标明,过程实,效果好.

2,形成了良好的教书育人的氛围,提高了教师对\"诚信\"教育的信心. 到了积极的推动作用.诚信立人,形成诚信的品质,对学生的学习生活,交往等产生了深远的影响.学生交往更守信,更有责任感了,他们对待学习比以前更主动积极了.特别是作为班集体,大家在一起学习生活,讲诚信,守规则,孩子们的心情更舒畅了.作为教师,在教育学生的同时,也在教育着自己.因此,随着该课题的深入研究,对学校整体发展起到积极的推动作用.我们不但注意采用各种方法培养学生诚信意识,也注意发动广大教师参与活动,在活动中,师生互相鼓励,共同提高认识,从而更加坚定了教师的信心,为教书育人奠定坚实的基础.

为深入开展诚信教育,我们群策群力,收集了大量的名言,警句,格言,故事,班会教案,小论文等,并且有计划地组织讲座和班队活动,形成了系列化的资料.我们已把它汇编成集,为我们进一步研究打下了扎实的基础.在活动中,班主任也尝到甜头,提高了教科研工作的积极性.

4,得到了良好的社会效应,提高家长的认知水平.

学校,家庭和社会是德育的三个重要方面.因此,我们不但注重在学校内培养学生的良好品德,还积极与家长联系,达到共识,使学校教育和谐统一.通过家长会,班队活动,讲诚信故事比赛等形式,我们把三方面力量有机结合起来,形成完整的教育体系,扩大了社会影响,充分发挥家长的作用,使效果更加显著,家庭教育也更科学了.

二年多的艰难实验,在上级专家,领导的指导下,在学校领导的积极支持下,在全体实验班老师的辛勤工作下,我们取得了可喜的实验成效.但因为实验时间有限,我们的理论知识还欠扎实,实验方法还不尽科学,经验不足,计划不够周全,许多实验中出现的问题还来不及进一步研究解决.如何进一步巩固和推广实验成果,还存在许多问题.我们还需要有不断创新的工作精神,与时俱进,开拓进取,持之以恒地去探索新时期下德育工作的新途径,为培育社会主义建设合格的\"四有\"新人作出不懈的努力.