幼教天地往提供多元化的空间和平台。4.适时地把野问题冶留给孩子遇到问题时，孩子总是会不假思索地请求老师帮助，有趣的皮影戏江苏省张家港市乐余中心幼儿园施青却无法自己化解。对于中班年龄段的孩子来说，与同伴发生冲突时能自己解决问题比较困难，《纲要》中也指出4-5岁的孩子与同伴发生冲突时能在他人帮助下和平解决。教师可根据前苏联教育家维果茨基提出最近发展区理论，适时地引导幼儿，让幼儿借助教师帮助所逐步达到独自解决问题的程度，也就是说要帮助孩子达到这样的过渡阶段，促进孩子更好地学习与交往。一是培养孩子的包容意识，比如在没有造成伤害的情况之下，别人不小心碰到你、踩到你要学会去包容和原谅。二是通过教育活动告诉孩子化解问题的途径，遇到问题先自己想办法解决，自己解决不了的事情要告诉老师。不要用攻击性行为，身体攻击、语言攻击来表示自己的不满。经过前些日子的观察和培养，我欣喜地看到一些孩子的成长和进步，在与人交往中，能主动沟通交流，遇到问题能及时而主动地告诉老师，表达出自己的想法。上周有个孩子在游戏时告诉我：“老师，没有小朋友和我一起玩这个游戏，我觉得有点孤单”，听到这样的话，我并没有感到这个孩子遇到了什么大麻烦，反而觉得这个孩子长大了，长大的标志不是没有麻烦、没有烦恼，而是学会面对、善于倾诉、懂得思考。做孩子友谊的搭建师，引导孩子建立一个和谐的人际关系，获得一个快乐的人生！又到了愉快的区域游戏时间啦，今天我主要观察了小10班的木木和甜甜两个小朋友。一尧空间安排是否合理在小朋友们开始游戏前，我观察了一下区域划分。我先来到了美工区，美工区相对来说材料比较多，那怎么样可以放下那么多的材料但又不显得乱呢？老师把幼儿共同使用的材料放到了钢琴旁的另一张桌子里，如胶棒、剪刀、油画棒等，同时，美工区又投放了一小部分的胶棒、剪刀和油画棒，这样既方便区域里的小朋友使用，如果需要更多的材料，小朋友们可以直接去钢琴旁拿，这样距离比较近，不会浪费很多时间。美工区里还有一张操作台，上面是一些颜料、画笔、纸盘、旧报纸等，小朋友们在操作的时候如果来不及完成，可以只将垃圾收拾干净，其他的半成品可以直接放在操作台上，下次可以继续操作。娃娃家、建构区、表演区都在走廊里，这样既利用了走廊的空间，也将这几个比较热闹的区放在了一起。娃娃家的妈妈可以带着宝宝去表演区看戏，建构区的小朋友可以一边搭高楼，一边欣赏美妙的歌声，其乐融融。二尧幼儿可否自己决定做什么随着老师的一句“区域游戏开始喽”，小朋友们自主选择了区域。木木和甜甜不约而同地来到了美工区。我问木木“：你喜欢美工区吗？”她开心地回答我说“：喜欢。我可以在美工区做很多好看的东西。”甜甜说“：我也喜欢，我今天想做皮影戏。”木木说“：好，那我和你一起做吧。”甜甜高兴极了：“好呀，你做男孩子，我做女孩子，做完以后我们一起送到表演区去吧。”三尧幼儿如何使用材料木木和甜甜先把做皮影戏的材料全部拿了出来，我先仔细观察了一会，甜甜就按约定的那样，她拿出了一个女孩子，然后再找她的手臂，等她确定手臂和腿都找到后，她开始拿起打孔机，然后把手臂仔细地塞到打孔机里面，她并没有马上按打孔机，她又把手臂来回动了下，我问她为什么不打孔，她回答我：“要把这个手臂全部塞进去，这样才可以打孔，不然会弄坏的。”然后她才把打孔机按了下去，出现了一个完整的小孔。然后她用扭扭棒将手臂和身体连接起来，并扭紧扭扭棒，确保手臂不会掉下来。在此过程中，她跟我说，手臂有颜色的一面要和身体有颜色的一面都往上，不然颜色就不好看了。在扭的过程中，她也在不断地调整。四尧幼儿能否感受到成功的喜悦甜甜完成了一个皮影人以后，就没有继续了，她想等木木一起完成，然后送到表演区。但是由于时间关系，木木没有来得及完成，这时候张老师和甜甜交流：你们两个可以先把完成的这个女孩子送到表演区，还有一个等下次完成了再一起送过去。”甜甜和木木很开心，两个人一起把皮影人送了过去。五尧幼儿是否会维护区域环境随着音乐的响起，甜甜和木木的游戏也结束了。甜甜和木木分别将自己面前的材料放回了篮子里，当木木准备将篮子送回柜子里去的时候，甜甜发现还有一个扭扭棒没有收好，她就对木木说“：这里还有一个扭扭棒。”木木说“：给我。”等木木放好后，他们两个人把小椅子塞好，然后去中间排队。《指南》中指出：“要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创作，并营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。”从做皮影戏的过程来看，木木和甜甜手的动作发展还是很协调，灵活的，并且喜欢进行艺术活动并能大胆地表现。同时，他们还是有耐心、文静的小朋友，整个游戏过程他们没有随意离开自己的岗位，并且没有发呆，一直在认真完成他的任务。在选择区域时可以看出他们是有主见的孩子，能根据自己的需要选择工具，能为自己取得的活动成果感到高兴。启迪·2019年第7期
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