光的直线传播教案

课题 授课教师 教学目标 赵明德 光的直线传播 授课地点 回中 授课时间 10.27 １知识与技能 ① 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。 ② 理解光沿直线传播及其应用。 ③ 了解光在真空和空气中传播的速度为c3108ms。 2。 过程与方法 ① 观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验室研究物理问题的重要方法. ② 阅读“科学世界-—我们看到了古老的光的内容\"了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。 3．情感、态度与价值观 ① 观察实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度. ② 通过亲身体验和感悟，使学生获得感性知识,为后续学习打好基础。 （3)通过探究性物理学习活动使学生获得成功的愉悦乐于参与物理学习活动。 教学重难重点：通过探究光的传播路径，归纳出光在同种均匀价质中沿点 直线传播。 难点：用光的直线传播来解释简单的光现象。 教学活动 教师活动 学生活动 【引入新展示图片城市的夜景创设问题情景,引入 课】 新课 观看美丽的城市夜景视 频动画，了解我们的世界提问：是什么使城市的夜晚如此美丽？ 是一个充满了各种各样 美妙的光的的世界。 正是有了这些色彩斑斓的光,城市才被打并思考并回答问题 扮的如此美丽迷人。光对于人类的意义 远不止此，想信你在学完“色彩斑斓的光现象\"后，一定会有根深的体会。 【新课教 学】 指导学生阅读课本69页的第一二自然回答问题;共同点是都能一 光源 段,让学生归纳出光的共同点。提问;还有够发光 没有能够发光的物体呢？ 认真观察课件上展示的 用课件展示不同的发光物体.并在黑板上发光物体并按不同的分 二 声音是如何传播的 板书引出“光源”并进行分类 大家知道光在空气中是如何传播的么,大家大胆的猜测一下. 那么我们有没有可能用实验来验证一下我们的猜想呢? 演示一；在教室里将一束光射到集满烟雾的透明瓶子中，观察实验现象 演示二；在教室里将一束光射到盛有水的水槽中，观察实验的现象 演示三；在教室里将一束光射入一个果冻中,观察实验的现象 刚才大家观看了两个演示实验，大家看到了什么现象? 教师讲解，其实刚才的试验中，所有的同种均匀透明的介质，也就是说光沿直线传播的条件是“在同种均匀的介质中传播” 提问；那么光在同种不均匀介质中是怎么传播的呢？ 播放“光在同种不均匀介质中传播”的实验视屏.让学生明白光在同种不均匀介质中是怎么传播的 提问；你能不能举例说明生活中与光沿直线直线传播有关的实例 教师讲解学生所提实例的形成原因 类方法进行分类 学生猜测光在介质中可能是沿直线传播的 动手实验，观察实验的现象并得出结论 观察实验的现象并得出结论 观察实验的现象并得出结论 学生回答;光是沿直线传播的 学生提出猜测 观看视频，并得出结论 学士举例; 激光准直 ，射击瞄准，列队,千手观音，手影，影子手影,日食 三 光速 练习 归纳总结 布置作业 描述光的传播（模型法)(接下来教师指出模型法描述光的传播——光线， 提问；闪电和雷声是同时同地产生的，那为什么我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明了什么？ 指导学生阅读课本上有关光速的知识,了解与光速有观的知识 归纳总结 （1）光速的大小c3108ms 学生思考并回答问题；光速比声速块 阅读课文，并归纳出与光速有关的规律 （2）光在真空传播的速度最快 （3）光在水中的速度大约是空气中的32光在玻璃中的速度大约是空气中的 43 太阳光传播到地球需要的时间是 8min12s，则太阳到地球的距离为多少？ 自主的思考问题 引导学生回顾本节课所讲的内容。 捋清思路，加深记忆 1指导学生阅读科学世界-—我们看到了古老的光并回答下列问题； （1）光年是什么物理量的单位 （2）牛郎星和织女星的距离是多少？ （3）牛郎星和织女星每年能相聚一次么 为什么形容一个数字很大很大时常常说天文数字 2课本p72动手动脑学物理第一第二题

板书设计

第4。1节 光的直线传播

一 光源

1。定义；能够发光的物体称为光源 2。分类；自然光源，人造光源 二光的直线传播

1.条件;在同种均匀介质中 2.应用；影子的形成,日月食的形成

8c310ms 三 光速