除法的练习(2)

课 题： 除法的练习（2） 教学目标： 1. 使学生在明白“平均分”含义和掌握平均分方法的基础上，巩固除法意义，沟通乘法和除法的关系。 主备人： 王芳 课时： 8 2. 培养学生动手操作能力，巩固除法的意义。 教学重点： 1．巩固除法算式表示的意义。 2．初步体会乘法和除法的关系 教学难点： 巩固除法算式表示的意义。 教学过程： 教学环节 一、情境导入 二、探究新知 1、我会读。 2．我会认 3．我会分 （1）可以分给几只猴子？ （2）每只小猴分几个？ 4．我会想 教师活动 同学们，最近我们一直在研究除法，今天我们上一节有关除法的练习课。（板书课题） 出示一道除法算式题目： 12÷6=2 你能读出来吗？ 1、 你能说出12÷6=2这个算式的各部分名称吗？ 2、 说出下面算式各部分的名称。 8÷2=4 9÷3=3 15÷5=3 7÷7=1 有12个桃子，每只小猴分3个桃子，可以分给几只小猴？请同学们用小棒代替桃学生活动 学生齐读课题。 学生自己默读后，同桌互读，全班展示：12除以6等于2。 学生先同桌互相说，然后全班展示：12是被除数，6是除数，2是商。 学生自己试读后，说给同桌听。 学生同桌两人摆小棒，摆一摆，分一分，说一说。 有12个桃子，每只小猴分3个桃子，可以分给4只小猴。 算式是12÷3=4（只）。 学生同桌互相说后汇报：12÷3=4中12是被除数，3是除数，4是商。 子，先摆一摆，分一分，再说一说。 思考：分的过程和结果怎样用算式表示？ 你能说出12÷3=4（只）中每个数的名称以及表示的意思吗？ 有12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？ 算式怎样列？ 算式中每个数分别表示什么？ 思考：回忆小猴分桃的过程，读一读算式：12÷3=4（只）； 学生仍然用摆小棒的方法，摆一摆，分一分，说一说：有12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分3个。算式是：12÷4=3。12表示桃子的总数，4表示猴子的只数，3表示每只猴子分得的桃子数。 学生汇报：相同点是都有12、4、3，每个数表示的意思一样；不同点是不

5．我会摆 6．我会写 三、拓展延伸 1．分一分，填一填。 2. 读一读，写一写。 3. 圈一圈，填一填 4. 找一找 12÷4=3（个），同桌讨论研究这同，所以算式除数不同，商也不同。 两个算式有什么相同点，有什么 不同点？ 出示算式：14÷2=7，请学生学生自己读算式：14除以2等于7。 读一读。说说算式表示什么意思，学生自己试着操作，并说说算式的用小棒摆一摆。 意思。 看图写出乘法算式和除法算式。学生自己看图理解题意后，在练习本上写出相应的乘法算式和除法算式。 （1）有6个苹果，每只小熊分学生借助手中的小棒，也可以圈一的同样多，每只分（ ）个。 圈，写出除法算式。，得出结果。 （2）完成书上第3题。 自己分一分，填一填，写一写。 完成书上第6题。 学生看图理解题意后读一读，再按 要求写出算式。 完成书上第5题。 自己看图理解题意后，圈一圈，填 一填。 生活中哪些地方会用到除法学生小组里交流。 解决问题，请你认真找一找，说一说。 板书设计除法的练习（2） 12 ÷ 6 = 2 被除数 除数 商

课后反思