初中英语写作教学与写作评价策略初探 粱 颖 （邳州市八路中学，江苏邳州 ２２１３００） 摘 要：作者就如何提高初中英语写作教学质量这个问 确定评价的内容与评价方式，明确评价的原则。与总结性评价 题，阐述了英语写作教学应遵循的原则及相关的写作评价策 不同，形成性评价不仅要关注写作质量。更要关注写作行为、 略，强调初中英语写作教学要搞好形成性评价和终结性评价， 写作发展及写作中策略的运用。形成性评价的内容包括：①语 以充分发挥评价的监控和激励功能，提高写作教学质量。 言应用：习作中的词汇和句法是否符合要求；②谋篇布局：习 关键词：初中英语写作教学 写作评价 作的结构、行文逻辑是否符合要求；③策略应用：如何写提纲， 行文逻辑的选择，段落发展模式选择是否合理；④写作行为： 英语教学以培养学生的应用能力为目标。其中书面表达 如何采集信息、如何训练写作；⑤进步情况：哪些方面有进步， 是应用能力的表现形式之一。《英语课程标准》强调语言学习的 哪些方面需要进一步训练。 实践性，重视采用体验、实践、参与、探究与合作等方式，使学生 ２．形成性评价应遵循的原则 发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。同时主张通过采用 （１）发展性原则。发展性原则是指形成性评价必须关注学 多元化的评价方式，评价学生书面语言运用能力的发展水平。 生写作中的进步与发展，而不是关注其错误与不足。发展性评 并通过发挥评价激励功培养学生的学习兴趣和自主学习能力． 价要求教师做到，鼓励多稿写作。学生完成第一稿后，通过同 掌握各种写作技巧和策略，进而促进思维能力的发展。 伴评定和教师评阅提出修改意见，学生根据修改意见完成第 一、初中英语写作教学应遵循的原则 二稿，然后第三稿。如果平时写作计人最终课程考核，那么所 刚进入初中阶段的学生还没有形成写作的能力．各 记录的应该是学生最后一稿的表现，学生甚至可以选择在期 种写作技巧都需要经过循序渐进、持之以恒的训练。因此。教 末时重写开学初的写作作为形成性考核的内容。 师要重视写作。把英语写作当做英语课堂教学的有机组成部 （２）选择性原则。形成性评价对学生写作成品的评价应该 分，而只是作为家庭作业布置给学生，让学生随便写写而已。 侧重一个或几个方面，如标点符号、连词使用、篇章逻辑等。但 教师务必关注学生的写作过程，在学生动笔写作之前加强基 是，我们经常看到一些学生的习作被老师留下较多的批改痕 本技能的过程性学习。笔者认为。为了提高写作教学效率，教 迹，教师对学生的习作从不同的角度进行批阅、修改，挫伤学 师应遵循如下的教学原则： 生习作的积极性，使之丧失写作的自信。为了贯彻选择性评价 １．过程性原则。过程性原则是指教师必须关注学生在写 的理念，平时的写作评价一定要选择课堂训练的焦点进行评 作过程中的表现，加强技能训练，提供必要的支架教学．鼓励 价．忽略其他非训练项目。 学生合作学习和多稿写作。如执教初中英语七年级上册第单 ３．终结性评价应遵循的原则 元Ｕｎｉｔ６Ｆｏｏｄａｎｄ￣ｓｔｙ／ｅ，笔者指导学生用英语写一份关于在 （１）全面性原则。如果学期训练不止一种类型、一种话题 学校足球场组织一次庆祝元旦的海报，注意格式及语言特点。 的写作，总结性评价就应该尽可能地涉及所有类型和话题的 笔者从活动内容、时间、地点等方面作了如下的提示：标题： 写作。按照每个话题的特点，将测试要点与评价类型相匹配． Ｎｅｗ Ｙｅａｒ Ｃｅｌｅｂｒａｔｉｏｎ：活动内容：Ｌｉｏｎ ｄａｎｃｅ…Ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ Ｃｈｉ． 有的评价逻辑，有的评价衔接语，有的评价结构，有的评价谋 ｎｅｓｅ ｆｏｏｄ…Ｆｉｒｅｗｏｒｋｓ…Ｍｕｓｉｃ ａｎｄ ｄａｎｃｅ…；时间和地点：Ｄａｔｅ… 篇布局。 Ｔｉｍｅ…Ｐｌａｃｅ。这相当于给学生提供一个写作模板，让学生根据 （２）选择性原则。评价内容的选择性表现为两点：第一．教 提示的信息进行写作，轻松顺利，写出来的海报一目了然。 师要选择有代表性的内容评价；第二，学生可以有选择的权 ２．交际性原则。交际性原则是指学生的写作必须以交际 利。如果不宜将评价项目分布到不同类型或者话题的写作之 为目的。写作教学可以借鉴任务型教学的理念，帮助学生树立 中，便难以设计开放性的写作，给出多种选择，让学生可选择 读者意识，使学生面对真实的读者，为了特定的目的而写作。 其中一种完成任务。 倘若写作只是为了完成老师布置的任务，应付老师的检查。那 （３）开放性原则。评价开放是指评价内容不作类型的统一 么就缺失真实性与实用性，就不能称之为真正意义上的写作。 要求 让学生选择任何一种写作方式呈现自己写作能力的发 ３．主体性原则。主体性原则是指在写作教学过程中．必须 展状况。比如，教师可以给出一个汶川地震及人们捐款的场 尊重学生的主体地位，调动学生参与的积极性．激发学生的写 面，让学生写自己读图之后的感受．可以描述地震中的惨状和 作动机，关注学生的发展需求。学生需要掌握基本的技能训 一个让人感动的事件，写人们对待地震的态度，写人们的各种 练，需要教师适时的点拨，需要在一个真实的情境下完成真实 善举。 的任务……这些都离不开教师的指导与帮助。 （４）多元化原则。所谓评价方式多元化，是指期中、期末考 二、发挥评价激励功能．提高写作教学质量 试中对写作的评价不一定采取提示类语篇写作．可以是完形 写作评价是教学的重要组成部分，对写作的最终评价将 填空评价语篇衔接；可以是将句子组合成一个语篇。评价篇章 直接影响写作训练。评价分形成性评价和终结性评价。形成性 逻辑；可以是补全语篇；可以是句子、段落插入或者是编辑。 评价指在学习过程中对学生的写作行为及阶段性的发展进行 的评价，这种评价有助于对学生的写作能力发展情况进行监 参考文献： 控与诊断，以便对症下药、因材施教；总结性评价指期中、期末 ［１］李蓓．初中英语写作教学摭谈［Ｊ］．新课程・中学，２０１２ 考试中写作能力的评价，这种评价有助于对学生的写作能力 （０６）． 的发展状况有一个全面的了解 ［２］吴丹．“低碳化”初中英语写作教学之我见［Ｊ］．基础教 １．形成性评价的内容 育论坛．２０１０（０９）． 通过作业的形式对学生的写作进行形成性评价。是写作 ［３］罗静．形成性评价及其在英语写作教学中的运用［Ｊ］］． 训练的一种方式。当然，要保证形成性评价的有效发展。必须 教学与管理，２００５（０５）． １０１
