人教版五年级下册《将相和》说课稿

人教版五年级下册《将相和》讲课稿

《将相和》讲课稿

敬爱的各位评委老师： 大家好。 ( 鞠躬 )

我是 xx 号考生，我今日讲课的题目是《将相和》的第一课时，下边我将从说教材、说目标、说教法和学法、说教课过程、说板书设计等五个方面来对本课作详细的论述。

第一，先谈一谈我对教材的理解

《将相和》是人教版小学语文五年级第第十册第五组第

一课的内容。《将相和》是依据司马迁《史记 · 廉颇蔺相如传》改写的一篇历史故事课文，这篇课文以战国期间

为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，经过“物归原主、渑池之会、负荆请罪”三个历史故事，写出了将相之间有不睦到和气的经过，赞誉了蔺相如英勇、机智、爱国的尊贵质量，同时也赞誉了廉颇勇于悔过的精神。从而劝告人们“以和为贵”的道理。

其次我谈一放学情

依据新课标对小学语文教课的要乞降本文的教课内容和特点，联合学生的实质状况，我确立了以下几点作为本课时的教课目的：

知识与技术目标

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能正确读写本课要求掌握的生字词 ; 能够正确、有感情地朗诵课文 ; 掌握文章主要内容，抓住要点语句，品尝重要词句所包括的思想感情。

过程与方法目标

经过研读课文文中的“物归原主、渑池之会、负荆请罪”三个历史故事，培育学生敢于怀疑，解决问题、采集办理信息的能力及初步学会研究性的学习方式。

感情态度与价值观

经过有感情朗诵课文，感觉文中人物的形象，领会人物的爱国感情，品悟“和”在我们生活中的重要性，指引学生从现实的生活经历与体验出发，体验“以和为贵”的深刻道理。

因为本课是依据历史故事改写而成的，我将本课的重难

点确立为：

教课要点

教课难点

经过理解文中的三个小故事，感悟做人的道理，使学生

能学致使用。

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学

生充足理解本节课教课内容，联合五年级学生阅读实质情

况，教课中我主要经过学生参加式的教课模式，采纳朗诵感

悟法、情境教课法、合作研究法等教课方法，配合现代化教

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学手段，使学生踊跃参加到教课活动中来，乐于学习，勤于

思虑。

1. 朗诵感悟法：联合本课的语言特点，以读代讲，以读促学，经过自读自悟让学生在读中“思虑”，在读中“感

悟”，在读中“想象”，在读中“理解”。

2. 情境教课法：有情风趣是教课。我借助现代化的教课 手段，利用图画、语言、音乐来再现、描述、衬着情境，使

学生身临其境， 在其情境中理解课文， 感觉人物的形象。

3. 合作研究法：在本堂课的教课中，我给学生自由的发展空间，让学生在读中提出问题，而后经过小组合作研究，从而达到自己提出问题，组内沟通解决的成效。

在学法上，我力修业生在读中遇到感情的熏陶，在语言实践中学习语言，在品尝语言中累积语言，在内容领会中掌握方法。

环绕以上教课目的，我牢牢抓住课文的三个小故事，依照教材自己的特点，以充足发挥学生的主体性为主旨，让学生边学、边悟、边总结、边创建，达到既稳固知识又培育能力的目的。我设计了以下五个教课环节：

第一环节：创建情境，激趣导入。

所谓兴趣是最好的老师。鉴于这点，开课之初，我第一经过多媒体出示课题《将相和》 ，随即发问：文中的“将”

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是谁 ?“相”又是谁 ?“和”是什么意思 ?说了然什么 ?经过讲话，创建氛围，将学生带入情境，为课文的学习确立感情基础，从而能够拉近学生与课文之间的时空距离。简要论述课文的主要内容，趁势进入第二环节。

第二环节：初读课文，整体感知。

新课标中明确指出： \" 阅读是学生个性化的行为，要让学生充足地读，在读中整体感知。”所以，在导入新课后我先让学生自由朗诵，把自己最喜爱的语句用自己喜爱的方式多读几遍，并合时对某些简单读错写错的生字词进行个别指导，如廉颇、蔺相如、物归原主、渑池之会、负荆请罪等。同时能够提出问题：“你读懂了什么 ?告诉老师你如何把课文读正确、读流畅 ?”这样做，目的是让学生在初读课文时关于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验感情做好铺垫。

第三环节：研读赏析，体验课文中的人物形象。

叶圣陶先生说：语文教课的最后目的就是让学生自己念书，不待老师讲。

紧接着，让全体学生品读要点词句，并借助多媒体图片和片段，合时加以指引和论述，让学生图文联合地品尝和理解本节课要点词句。如读到“此刻璧在我手里，您假如逼迫我，我的脑袋就和璧一块撞在这柱子上” 时，用多媒体显现蔺相如举璧欲撞的画面。这一幅幅画面，不单将学生们带

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入课文的情形之中，还可以帮助他们更好地理解“物归原主”这个词语，体验蔺相如的聪慧过人。当读到“他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪”时，出示廉颇背背荆条的图片，不只能帮助学生理解“负荆请罪”这个词语，还可以让学生感觉到廉颇知错能改的优秀质量。

最后，借助多媒体向学生再次显现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共识，身临其境地领会作者当时的感觉，激起他们向文中的两位人物学习，学习他们做人的尊贵质量。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在顺序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思虑，从而遇到感情熏陶获取思想启示，最后达到打破教课重难点的目的。

第四环节：总结评论，拓展延长。

新课标指出：学生带着疑问走出讲堂是学生可连续发展和终生发展的必要。

所以在对课文做出总结和评论后，我经过问题指引学生

知识延长， 让学生想想： 蔺相如、廉颇各有什么崇高质量 ? 他们的共同点是什么 ?这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感能力。

以“情”延长讲堂内容，使学生感觉课固然结束了，但学习是无量尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中

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爱国的图片，如运动员为国争光等，再启示孩子联合自己的生活实质，说一说作为小学生应如何爱国。指引孩子在生活中学语文，在生活顶用语文，享受语文。

第五环节：安排作业，复习加强。

一节课的结束其实不意味着学习活动的结束，而应当以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热忱。

本节课计划安排两道课后作业：

作业 1：请大家将本节课中自己喜爱的优美词句摘抄到专用小笔录本上 ;

作业 2：写一写：我能为国家做些什么

?

这是我教课过程的安排，下边谈谈本节课的板书设计。

依据课文内容和特点，我设计了这样的板书：先在黑板上写上“将”和“相”， 再在对应写上廉颇和蔺相如，用一根横线将二位人物连起来，写上一个“和”。

该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现课文的大概脉络，简单了然。

总之，本节课经过朗诵、议论、沟通合作以及多媒体显现等讲堂活动，我假想能实现本节课的教课目的，使绝大多数的学生都能踊跃参加到教课活动中来，认识生字，读懂新词，沟通议论，让不一样层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

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以上就是我今日讲课的所有内容，若有不足之处，还望

各位老师多多指点，我力求在此后做得更好。

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