学弈优质课教案获奖333

统编版学弈

教学目标：

1、有感情的朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。

2、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂。

3、体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

教学过程：

一、朗读名言，导入新课

1、出示名言，指名朗读。

不以规矩，不成方圆。

天时不如地利，地利不如人和。

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

问：大家知道这些句子出自何处吗？（《孟子》） 你对孟子这个人又有哪些了解？（学生交流）

2、简介作者，认识孟子。

孟子（约公元前372—公元前2〉，名轲，字子舆。战国时邹（现山东邹县）人，是我国古代著名的思想家、教育家，是继孔子之后的第二位儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。孟子肯定了人生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋的道德意识。其著作《孟子》，是儒家经典学术著作之一，主要记录了孟子的思想和言行。

3、板书课题，解题。

这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。 问：“弈”字是什么意思？“学弈”呢？

师：同学们，学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法还是诵读。

二、初读课文，读通全文。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

要求：读准字音，读通句子。对个别难读的句子，多读几遍。

2、师范读课文， 感受文言文的特点。

要求：边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同。（朗读时，一是速度比较慢，二是句中停顿较多。）

3、再次自由读课文， 注意停顿。

学 弈

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿(hόnɡ)鹄(hú) /将至，思/援弓缴(zhuό) /而射之。虽/与之/俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。

4、指名朗读，纠正字音。

5、指导朗读

（1）思/援弓缴(zhuό) /而射之。

（2）为是/其智/弗若与(yú)？曰(yuē)：非/然也。

三、再读课文，理解文意。

1、再读课文，借助课后注释、联系上下文，理解每句话的意思。

2、同桌交流。

3、质疑。

谁还有不理解的句子？

4、说句意。

指名用自己的话给大家说说每句话的意思。

5、说文意。

指名用自己的话讲讲《学弈》这个小故事。

四、感悟道理。

引导学生思考讨论以下问题：

1.两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？

2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？

（课文告诉我们一个什么道理？）

五、指导背诵课文。

六、拓展延伸。

请同学们课下搜集《揠苗助长》《亡羊补牢》等文言小故事读一读。

板书设计

1 文言文两则

学弈

专心致志

三心二意