幼儿园大班区域活动的开展及反思 贾 慧 （东阿县新城中心幼儿园 山东中图分类号：Ｇ６１０ 文献标识码：Ａ 东阿２５２２００） 文章编号：１６７２—５８３２（２０１７）０３—０２４５—０１ 经过实验，孩子们明白了沉浮的原理，并能简单的把它迁移到生 爱孩子就要走近孩子，了解孩子，倾听孩子的内心世界。作 为一名优秀的幼儿教师不仅要爱孩子，更要树立正确的儿童观， 活中。 从儿童的角度出发，从儿童的兴趣需要出发。爱玩是孩子的天性。 ４阅读区 教师应抓住孩子爱玩的天性，在区域游戏中寓教于乐。区域活动 意大利著名的教育家蒙台梭利提出了敏感期，也称“关键期” 以它独有的教育性、趣味性、创造性、灵活多样性深受幼儿的喜 “最佳期”。在儿童成长的过程中，由于受内在生命力的驱使，在 爱，不同类型的区域活动可以满足幼儿不同的发展需要。在本学 某个时间段内学习某种事物比较容易，一旦错过这一时间，将很 期我们班结合主题开展了以下几种类型的区域活动： １角色区爱心超市 角色游戏是幼儿最典型的一种游戏活动，是对现实生活的再 现。在角色游戏中幼儿可以创造性的反映现实生活，积累生活经 验，提高语言表达能力和遇到突发问题时的临场反映能力。超市 是平时孩子们最爱跟爸爸妈妈去的地方，每到周一人园后好多孩 子都会兴致勃勃的谈论周末去超市看到了什么，买了什么。正好 在教学资源主题四中有一个主题为西游记超市。根据我对孩子的 观察并结合主题活动，我们班创设了爱心超市这一区域。在区域 的布置上，我们根据环境创设的经济性原则，充分利用家庭资源， 向家长收集了废旧奶粉盒、废旧饮料瓶、废旧牙膏盒等。根据环 境创设的参与性原则，我们让孩子自己收拾货架，对物品进行分 类摆放，幼儿自己制作价签。老师和孩子们忙得不亦乐乎并自由 分配了角色。通过大家的共同努力，我们的爱心超市终于迎来了 第一批小客人。瞧！他们模仿的有模有样！服务员在超市门口热 情的招待每一位顾客：“欢迎光临！”；小顾客们拿着购物筐认真的 选购他们所需要的物品；出口的收银台也排起长长的队伍，大家 有序排队结账，可把我们的美女收银员忙坏了。哈哈，大家你看 看我，我看看你，脸上露出灿烂的笑容。在游戏中孩子们通过对 现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，不知不觉积累了生活 经验，提高了人际交往的能力。 ２美工区好吃的馄饨 《３——６岁指南》中指出，幼儿园美术教育的任务是：培养幼 儿对美的感受力，想象力和创造力。我们班在幼儿园的美工区为 幼儿提供了绘画、手工等的条件，可以初步培养幼儿感受美和表 现美的能力。在教学资源主题五中的活动课上，我让幼儿谈一谈 冬天最喜欢的美食。好多宝贝都说喜欢吃馄饨，原因是皮薄肉多 味道香。想到自己的女儿在家总是抢着包馄饨，我灵光一闪，何 不让孩子们去美工区包馄饨。于是我准备好一些方方的花色方布 做馄饨皮，剪了一些海绵块做肉馅，找了一些线把馄饨包扎起来。 啊！小家伙们的表现可比我想的要好许多。示范了一遍他们就跃 跃欲试。看，这包馄饨的样子像个小大人，挺专业呢。拿皮、填 陷、包扎，快而有序。不一会儿，一盘馄饨就包好了，孩子们还 突发奇想，用盆做锅，煮起了馄饨。五六个孩子围着一锅馄饨， 这场面其乐融融，温馨又甜蜜。 ３科学探索区有趣的沉浮 科学探索区是幼儿园科学教育的一个重要组成部分，是幼儿 认识世界探索世界的渠道。幼儿在实验中通过对材料和物品的操 作、观察、比较、分析和总结，进儿推断出事物之间的关系，激 发幼儿好奇心和探索的欲望。在教学资源主题二中有沉浮这一活 动，结合主题，我在科学探索区投放了水、水槽、硬币、木块、 塑料玩具、鸡蛋、钥匙、观察记录表、记号笔等材料。幼儿分配 角色。挑选出实验员、观察员、记录员。在教师的指导下进行沉 浮实验，并探索如何使漂浮的东西下沉，使沉下去的东西上浮。 难弥补。其中阅读敏感期是在４．５—５．５岁。为了给孩子们创造一 个舒适的阅读环境。在经过观察后，我选择了靠近窗户光线比较 明亮的地方作为阅读区，下面铺以地垫。为了充分利用空间，在 阅读区的墙壁上我贴满了连环画，让墙壁会说话，让墙壁蕴含教 育价值。为了避免孩子们读完书后乱放，我在书架的每一层都贴 上了序号，孩子们读完书后可对号放回。为了提高孩子们的阅读 兴趣，在孩子们阅读时我放起了轻音乐，给孩子们创造了一个轻 松自由的阅读空间，从此孩子们爱上了阅读，每天阅读区里总是 满满的。 ５种植区 ． 植物具有美化班级绿化环境的作用。有些幼儿看到公园的花 朵，小区的植物忍不住就会去采摘。为了唤醒幼儿爱护花草树木 的意识，使人与自然和谐相处，我们班级创设了植物区。经过观 察，我把植物区设置在阳光充裕并且靠近水源的窗边。这样植物 既能最大限度的接受Ｅｌ光的照射还有利于取水浇灌。幼儿在教师 的指导下参与种植，每天值日生适时进行浇水并做观察记录。孩 子们既能探索植物的生长过程，还能激发他们保护植物的兴趣。 更重要的是培养了孩子们的爱心和责任心。 通过开展各类区域活动，孩子们每天兴致很高，动手能力和 语言表达能力都有所提高。通过观察，孩子们虽然在区域活动时 进展的很顺利热情也很高，但也存在一些问题： （１）区域材料投放缺乏丰富性。由于经济条件的，教学 资源主题比较丰富，但缺乏相应的区域材料进行投放，不能完全 使主题与区域材料进行融合。对策：根据环境布置的经济性原则， 教师与家长及时沟通，建立班级ＱＱ群，将幼儿园所开展的活动及 时展示给家长，征取家长的支持与配合，充分利用家庭教育资源， 让家长为学校提供一些材料。如：废旧奶粉盒、矿泉水瓶、易拉 罐，玉米穗等。 （２）材料投放缺乏变通性。在开展区域活动时大部分老师只 是流于形式。投放目标比较单一，在某一区域活动结束后，不能 挖掘目标，缺乏变通性，造成材料的浪费。对策：教师 应充分挖掘材料所隐含的教育价值，如建构区我们投放的积木， 不仅可以用来拼搭建构，在美工区我们可以用它们来进行印画， 科学区我们可以用它们来进行沉浮实验，同样在科学教学活动中 我们可以用它来进行点数、认识颜色、比较大小、高矮等。让材 料一物多用，变通起来。 （３）开展区域活动经验不足。由于乡镇幼儿园最近两年才开 展区域活动，教师缺乏经验，没有优秀的示范活动作为参考。对 策：①幼儿园组织对教师进行区域游戏培训，搜集一些优秀案例 进行集体观摩学习。②幼儿园可成立教研组，每个学期进行一次 教研，对教师组织的区域活动进行观摩评价，推送出优秀案例在 全园进行推广。 总之，教师在开展区域活动时，要尊重幼儿的观点，不断进 行学习、历练、反思、突破和创新。让幼儿在游戏中快乐成长！
