素质教育中学校体育工作地位作用

一、体育在素质教育中的地位

1.公民的素质多高决定着一个国家的发展程度,21世纪,世界各国都把制定教育发展战略放在一个重要地位,全面发展,培养更具创造性的新一代人,几乎成为每一个国家发展战略研究的核心。作为教育的一个重要组成部分,我国《全民健身计划纲要》第七条提出:全民健身计划以全国人民为实施对象,以青少年和儿童为重点。青少年和儿童的健康成长关系到国家的富强和民族的昌盛,要发动全社会关心他们的体质和健康。各级各类学校要全面贯彻党的教育方针,努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。

2.《新课标》提出:学校体育要树立健康第一的指导思想。是建国六十多年来我国学校教育经验的总结,是辩证唯物论、现代社会发展和人文思想在教育领域中的体现,是我们全面推进素质教育的必然要求。学校体育的健身性、娱乐性,必将得到进一步的体现。素质教育确立了学校体育的更重要地位。

3.学校体育作为身体文化和社会文化的一部分,在性格培养、德育方面,具有特殊的功能。素质教育的首要目标就是要教会学生做人,而且强调要提高学生的心理素质和社会适应能力。 二、体育在素质教育中的作用

1.不言而喻,增强体质是学校体育的首要作用,在《体育之研究》一文中指出:“体育不但可以增强筋骨,还可以增进知识,求

得知识靠身体,直观靠耳目,思索靠脑筋,耳目和脑筋都是身体的组成部分,身体健全了,知识才能健全,学习现代化科学知识,无论是上学或者是自修总得有能胜任的人,有能胜任的人是体魄强壮的人,不能胜任的人是体魄柔弱的人,身体的强弱不同,那么胜任的程度也就有差异了。”

2.体育能对大脑产生积极的影响。智力的高低取决于人脑的发育状况,而大脑是人体结构中的一部分,它的机能状况与整个身体健康息息相关;体强是脑健的物质基础。长期用脑需氧量很大,通过体育活动,可以使大脑补充大量的氧,能促使大脑新陈代谢。美国生理学家在对幼鼠的实验证实中,运动刺激可有效增加大脑重量与皮质的厚度。前苏联等国家的生理学家对婴儿进行被动性运动试验发现,肢体运动能促进大脑相应中枢部位发育。我国体育科学研究者对少儿乒乓球运动员进行观察发现,从小进行系统训练的青少年,不论在速度、灵敏性,还是智力上都优于对照组的学生,观察其他灵巧性项目也有类似现象。

3.培养学生的竞争意识和进取精神,运动者都有尽快实现目标的心理动机。为此,他们必须付出大量的创造性劳动,全身心地投入到竞赛或练习中去,这样就有利于培养学生的竞争意识和进取精神。 4.学习是智力因素与非智力因素相互作用的过程,学习能力是智力因素与非智力因素的合力。教育心理学理论认为,人的心理状态是指由智力因素与非智力因素聚合而成的。智力因素指与人的认识过程直接相关的因素。包括观察、记忆、思维、想象力等构成的一

个的连贯体;而非智力因素则指人为了一定的目标需要某种动力和支持力,包括个性心理特征,如兴趣、爱好、动机、意志情感等特征。显然发展学生智力,提高教学质量,光靠传授理论知识来开发学生的观察、记忆、思维、想象力等智力因素是不够的,学习不仅要通过理论教学获得丰富的想象力以及敏捷而有创造力的思维能力等智力因素,同时也要在这个过程中培养与个性心理相关的非智力因素,尤其是高度的注意力、浓厚的兴趣与求知的欲望、炽热的情感、坚韧不拔的毅力和锐意进取的气魄等。而这些都是与体育密不可分的,是体育活动的功能所在。 作者单位:河南省鹤壁市第十八中学