新生研讨课教学方法初探

新生研讨课教学方法初探

近年来，随着社会经济和科技的快速发展，高等教育已经成为教育体系的重要组成部分。在高等教育中，研讨课已成为重要的课程形式之一。因此，如何开展有效的研讨课，已成为教育工作者关注的热点问题。本文将对研讨课的教学方法进行初步探讨。 一、研讨课的定义

研讨课是一种集思想、交流、研究、讨论于一体的教学形式，是在一定主题、一定问题、一定领域集中讨论的教学活动。研讨课的目的是培养学生的创造性思维能力、逻辑思维和语言表达能力，使他们成为思维敏捷，具有、主动探究和研究问题的思维能力。研讨课的特点是强调团队合作，鼓励学生发挥个人特长，发挥群体优势，形成合力，相互促进、共同完成研究。 1.引导学生有效讨论

以问题为导向，鼓励学生开展积极主动的讨论。教师不应该直接给出答案，而应该通过引导学生讨论，促使学生深入思考和探讨问题。在讨论过程中，教师应该适时给予指导，引导学生根据具体问题进行细致认真的探究和讨论。 2.团队合作

建立小组或班级，让学生在团队中担任不同职责角色，共同探究和研究问题，并在末段汇总讨论结果。通过团队合作，可以培养学生的合作意识、集体荣誉感，提高学生的组织协调能力、沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。 3.案例教学

案例教学是一种常用的研讨课教学方法，通过具体的实例案例，引导学生探讨本质与原因，分析现象，研究问题，从案例实践中获取经验。在案例教学中，学生可以自主思考和思考，可以在老师的引导下，学习理论知识和资源和资料，迅速提高学生的知识水平和分析问题的能力。 4.研究性学习

研究性学习是指学生通过自行选择和搜索知识，在自由探索的过程中，形成知识网络，学生可以通过组织、编排、演讲、讨论等多种方式表达自己的观点和发现。在研究性学习中，学生需要具备问题意识、主动性、创意能力、思考和创新意识。 三、研讨课的实现途径 1.教学手段的选择

针对研讨课的具体主题和对象，选择适当的教学手段是非常重要的。例如，案例教学适用于某些具体的跨学科问题，而团队合作可以有效的提高协作和沟通能力。 2.课堂管理

研讨课比较自由，需要教师精心组织，做好课堂管理，确保每个学生都可以参与到课堂上，避免“强势”学生垄断讨论，保证课堂的秩序。

针对学生不同的认知特点、兴趣爱好和知识水平，采用个性化教学，使每个学生都能在研讨课中有所收获。教师可以组织学业比较的小组，让学生相互学习和交流，以便更好地体现个性化教学。