浅谈高校网络教育

浅谈高校网络教育与实践

蒋日华

（山西大同大学 数学与计算机学院，山西大同 037009）

摘要：网络教育正在我国迅速地发展着，许多高校己经具有自己的网上教学资源，应用日趋广泛，网络环境下的研究性学习呈现出多样性、实践性、开放自主性的特征，促进了大学生人文知识内化为人文素养。通过教学实践我认为网上教学要进行观念更新，教法革新、内容从新、评价创新。并就高校网络存在的问题提出了一些实施方案。

关键词：网络教育 自主创新 问题与对策

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：

随着信息技术的发展，多媒体和计算机网络优美的音乐相结合，使学习过程变得生动有趣。在教育过程中应用日趋广泛，倍受重视。以计算还可以使游戏过程与累计记分与过关升级相结机为核心的多媒体应用已成为二十一世纪教育的合，把学习过程变得具有挑战的娱乐过程，增加主流，高校作为高等教育的最主要阵地，发展网学习的趣味性，提高学习效果。 络教育责无旁贷。近年来，有较多的高校都将电校园思想政治教育网络，充分利用公众网络教中心与网络中心合并为现代教育技术中心。教资源，将其他大众媒体，如报刊、广播、电视、育手段的现代化更是实施素质教育，提高教学效图书、录像和广外宣传信息移置或链接到思想教率的一种有效途径，发展现代的网络教育成为高育网络上，提供了形式多样的教育资源、交互栏校的发展与进步的新需要。通过教学实践，我已目，如在线交流、BBS（电子公告牌）留言本和社认识到现代化教育手段在课堂教学中的巨大作区论坛等。 用，下面就网络教育谈一下我的认识与见解。 从目前来看，网络课程的教学内容基本都是1. 网络教育的多样性。 在WEB上以文本的方式表现出来，具体包括课程

在网络环境下，高校大多数图书关馆已充分的大纲，讲座，笔记，在线资源，活动内容以及利用网络将传统的图书馆服务与现代图书馆服务学生与教师交互的内容（FAQ、讨论内容等）。从相结合，使馆藏资源信息化和数字化，形成了一教学内容的表现形式多样，可以有文本、图像、种突破时间和服务空间的复合型图书馆服务，从表格、Email、Listerv、FTP、MOD/MUD、Internet而最大程度满足读者的要求，为应读者提高了准视频会议以及一些远程呈现软件。考虑到带宽的确、周到的信息服务。 原因，较大视频文件放置到网上是不合适的，解

清华大学利用学校的网络教育平台开发信息决方法是通过下载的方式，让学习者下载到本地素养教育的网络教学资源，包括步进教程、习题机上再进行播放。 与答疑、知识查询、网络导航、常用检索系统、网络环境下的研究性学习呈现出整体性，实素材库和实习训练模块。教师可以在网上撰写电践性、开放性、生成性和自主性的特征。通过开子教案，搜索教学资源，批改作业，与学生讨论展网络环境下大学生人文素素质教育研究性的活等。[1] 动，激发大学生进行研究和实践的积极性，探究

教育软件和网络游戏的结合，使得网络学习发现体验人文知识的内隐性特征，通过充分发掘更加人性化，突破了地域和人群，充分利用找到知识本身隐含的精神因素，通过实践促进人了网络的虚拟性和游戏的不确定性，使学习更加文知识内化为人文素质。 富于挑战性刺激性。通过网络服务器，提供了一2. 网络课程的开发与应用实践 些精选题库以及一些百科知识，英语单词记忆，在教育领域，教师的主导地位是不容置疑的，并设计一些形式活泼，生动有趣的多媒体界面和自主创新是从事远程教育不可缺少的素质。自主

性网上教学是以学习者为中心的教学模式，要克环境的支持。教师应该成为学生信息处理与构建服传统教学模式的弊病，要有教学模式和方法的知识的帮助者和促进着。②存在教学内容呈现，创新，促使网上教学的深入应用。[2] 但轻视学习环境构建与学习活动设计问题。网络

避免照本宣科，对书上已有的，学生自学即教育应从单一的资源库访问向精心设计有引导的能掌握的知识尽量少讲，引导，布置学生自学完学习环境转变。应突破狭隘的专业界限，面向真成，而对书上没有的，又非常实用的知识或技巧 实复杂任务，与他人协作、分享、共进的学习，

通过情景实例演示说明。 教育学和心理学的灵活应用，如字体突变色彩的为解决课时数少与教学内容多之间的矛盾。 强弱以及音频的变化等反差造成鲜明的效果，吸网络课程将概念抽象、知识点多，操作性强，且引学生的注意力。③不少网上教学内容讲解以大许多知识点之间存在某种内在的联系。逐一讲解量静态页面呈现为主，缺少视频与内容同步展示，不利于学生自主学习能力的培养。结合网络课程课程内容动态讲解以及再线交互。也有些高校受的特点，教学创新的技术成果，让教学内容“时到网线带宽的，制作实时视频课件无法高速尚”起来才能激发不同层次的学生积极参与学习传输。提高高校网络建设水平需要从根本上解决过程，同时，也能在教法上有所创新。因此，“时这些问题。④是教材的翻版。因此，我们主张采尚”是教师进行教学创新因材施教的体现。[3] 用网络、书本、光盘三位一体的学习媒体配置。

对网院来说在进行课件设计时还要考虑分层并大力发展宽带数据网、卫星网、Internet等的融次，分前后，分重心。不同的学生对教学资源有合技术。重视教学软件的开发和网站建设与基于不同的要求。只有立体地呈现知识体系，才是一Web课程开发，教学传递，教学管理以及网上测个好的网络课件，才能对学生达到好的效果。在试工具软件的集成，讨论工具，课程电子邮箱。实际操作上，学生用于学习的学习资源是有限的，并开发一系列的课件制作辅助工具，如公式输入一个好的网络环境是保证学生利用有限的资源，工具，画图工具和使用方便的视频制作工具，以达到最好的学习效果。必须有生态学的观念，综及封装javascript语言的流媒体网络发布、关联工

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合起来看各个因素，各个因子之间相互制约的关具[4]。 系。用生态学理论对教育生态环境各个环节进行总之，网上教育打破了时空的局限，教育学习评估，可以克服评估中的误区。 资源的丰富，个性化学习材料的设计，有效的学

同时，老师要成为意义建构的指导者，促进习支柱系统，费用相对比较低廉，使终生学习成者，充分利用网络交互平台，组织学生开展讨论为可能，现代远程教育还因其与现代社会信息发与交流，并给学生以适当的引导，使之朝者有利展的同步，人们选择远程方式学习，极大的提高于意义建构的方向发展。 了学习能力，学会在不断变换的社会环境中学习，

其次，具有较好的课堂能力，进行教学从而有利于人们在信息社会中生存和发展等优势环境的控制和管理，并与学生成功的交流。为学成为人们终身学习的最佳选择。通过对“媒体素生创设友好的、民主的、和谐的学习氛围，使学养”“计算机素养”“艺术素养”“数字素养”等的生在轻松愉快的情境下自由交流，进行全面和谐研究全面开发适应知识经济与信息时代需要的人发展。 的整体素养。3. 网络教育存在的主要问题及对策

网上教学推动着高校教育信息化的建设，并取得了不少的成绩。

问题与对策①教师为主体，学习者围绕，缺乏学习者自主性学习，研究性学习以及协作学习

［1］刘春丽、郭继军.高校信息素养网络教育的研究[J]中国信息导报，2007（7）：43-45. ［2］何克抗，李文光.教育技术学[M]。北京。北京师范大学出版社，2004. ［3］张平.信息技术课可以更“时尚”[J]信息技术教育2007（10）：37－38 [4 ]李玉梅、姚娟.我国网络教育存在的主要问题及对策2006（1）39-45

Shallow talk the network education and fulfillments of the high school

JIANG Ri- Hua

(school of Mathematics and Computet Science,Shanxi Dtong university,Datong Shanxi, 037009)

Abstract::The network education is developping quickly in the our country, Fs in many high schools through have own net up the teaching resources, the application is extensive gradually, the network environment under of research study present a diverse sex, practice sex and open the characteristic of independence, promote university student the humanities knowledge inside change into the humanities cultivated manners.Practice through a teaching I think that the on-line teaching wants to carry on the idea renewal, the teaching method reform, contents from new, the evaluation innovation.Put forward some implement projects for the network existent problem of the high school also.

Keywords:The network education teaching strategy independent creative system programming material 本人简介：蒋日华（1976-），女，山西省怀仁人，大学本科，助教。研究方向：计算机应用