一年级语文下册第二单元集体备课

一年级语文下册第二单元教学设计

授课时间： 年 月 日 课题 1、《吃水不忘挖井人》 主备教师 第 课时（共 课时） 1.知识目标：正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、教学 面 ”等13个生字，会写田字格里的“ 吃、主、住、以、叫、江、没”等7个生字。 目标 2.能力目标：有感情的朗读课文，能在朗读中表达出对的崇敬之情。 3.情感目标：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。 教学 重点 教学 难点 教学 准备 识字，写字，有感情地朗读课文。 感悟饮水思源的道理。 教师 学生 生词卡片、课件 预习生字和课文 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红最亲》） 师：说说你都听到了什么？ 生：听到了。 师：你知道是什么人吗？ 生：他是我们国家的…… 师：简介生平及主要贡献，今天我们就来学习一篇关于的文章。（板书课题：吃水不忘挖井人） 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，给你留下了怎样的印象？ 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 （2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 （1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 ”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、

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二次备课

没”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。 3、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 一、复习导入。 1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、听写生字。 3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、入情入境，深入理解课文。 1、指名读第1段 。 师：在江西领导时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？ 生：在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。（让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。） 2、自由读的形式读第2段。 师：乡亲们有什么困难？怎样解决的？ 生：乡亲们吃水难。带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。 3、齐读第3段。 师：自己在书上划出石碑上的话。 师：：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？ 生：吃水不忘挖井人，时刻想念。感谢，怀念，饮水思源。 分小组读，集体朗读。 4、简介的其他事迹。 学生先交流自己对其他事迹的了解，体会的品质，教师再进行适当的补充。 三、总结全文。 1、学了这一课，你懂得了什么？ 2、教师总结：我们伟大领袖一生为中国人民的、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。 一、看拼音写词语 jǐnɡ kǒu jiā xiānɡ jiàn miàn wànɡ jì xiǎnɡ niàn 课堂 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 训练 二、按课文内容填空 1、吃水不忘_________________ 2、考上大学不忘_____________________ 《吃水不忘挖井人》 板书 前---吃水困难 ---挖井 设计 后---饮水思源 ----乡亲们立碑 --------- 吃水不忘挖井人

课后 反思

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课题 2、《我多想去看看》 主备教师 第 课时（共 2课时） 1、认识13个生字以及生字组成的词语。认识两个偏旁“心、方”，学会写“足、走”2 个教学 字。 目标 2、理解文中重点词语3、了解文章内容教学 1、学习生字词语正确、流利地朗读课文。 激发主动识字的愿望和热爱北京、热爱祖国的思想感情。 理解文中重点词语。 背诵课文。 重点 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文教学 1、读好诗中的长句子。 难点 2、在理解词句中激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学 准备 教师 学生 制作多媒体课件。 制作带有生字的卡片。 教学过程 第一课时 一、媒体导入，整体感知 1.师生谈话，揭示题目。 师：同学们，你们去过北京和吗？ 生1：去过。 生2：没去过。 师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏) 师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 生：想。 师：你们想知道是什么样的吗？美丽的天山上都生长

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着什么呢？ 2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。 3.看，题目中有一个生字是要求会认的，谁来拼读？ 二、初读课文，读准字音 1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。 2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。 3.小组汇报。 4.多种方式检查字音。 广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路 (1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。) (2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。) (3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。) 三、指导写字 1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？ 2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。 (1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。 (2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中书写，教师巡查指导。 (3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 (4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。 四、初读课文 1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。) 2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)

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3.引导学生理解\"遥远\"就是\"很远很远\"的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。 学生练读，指名读，齐读。 五、布置作业 1.朗读课文，背诵课文。 2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。 第二课时 一、复习检查 1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？(学生回答)你们学得真好。 2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？它们叫什么？呜……小火车开啦！ 小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起！ 3.读词语游戏：水果大卖场。 今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师？ 课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。 4.教师小结：刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！ 二、了解首都北京 1.教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！ (1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。 (2)接着我们来到了北京的天坛公园。 (3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。 (4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。 2.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。) 3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。) 4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？

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5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！) (多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。 6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。 三、了解天山 1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！ (1)我们先来到了博格达峰，看到了\"雪海\"。 (2)接着我们来到了号称\"天山第一峰\"的托木尔峰。 (3)然后我们来到了汗腾格里峰。 (4)最后，我们来到了有\"天山明珠\"称誉的天池景区。 2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。) 3.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。) 4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？ 5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！) 6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课文，找到答案。 四、说话训练 1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片) 我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？ 2.多媒体课件出示句子：__________，我想对你说__________。 小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！ 小结：是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国！ 3.请你把心里话说一说。(可以加上动作) 4.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子

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们大声地说一声--我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声--我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱，齐声呼喊--我多想去看看。 五、拓展延伸 1.读了本课，你读懂了什么？ 2.课外阅读补充：《国旗歌》。 3.你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。 一、按要求填空。 1、“北”字共有( )画，第四画是（ ），可以组词（ ）（ ）。 （ ）（ ）。 课堂 2、“门”字里面加上一部分，组成的新字有（ ）训练 二、拓展训练。 弯弯的（ ） 雄伟的（ ） 宽宽的 ( ) 洁白的（ ） 2、我多想去看看 的小朋友——多想去北京看看 北京的小朋友——多想去看看 板书 设计 课后 反思

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授课时间： 年 月 日 课题 3、《一个接一个》 主备教师 共 2课时 1.知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、教学 这”等13个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等7个生字。 目标 2.能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。 3.情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。 教学 会识字，写字，有感情地朗读课文 重点 教学 体会孩子做事积极、乐观的心态。 难点 了解踩影子、跳房子游戏。 教学过程 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 1.谈话导入： (1)孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？ (2)(出示\"踩影子\"图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说) 2.结合图片，教师简介游戏玩法。 3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。(板书课题) 4.齐读课题，认读\"接\"这个生字，理解\"接\"在这里是继续，连续的意思。 二、识记生字，初读课文 1.自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文，教师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2.检查生字。 出示生字词： 睡觉 再做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却 (1)指导读，注意读准平舌音\"再\"和\"做梦\"的\"做\"；翘舌音\"各种各样\"的\"种\"和\"这么\"的\"这\"。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车读。 (4)指名读。 3.趣味识字。

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教学 准备 教师 学生 教学辅助课件 二次备课

(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 预设： ①\"伙伴\"这两个字都是左右结构，用\"加一加\"的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。 ②\"接\"用部件组合法记字形，左边\"扌\"，右边\"立\"下一个\"女\"字，组成\"接\"。 ③生字巧记： \"过\"--走寸了，就\"过\"。 \"这\"--斯斯文文走到\"这\"。 (3)指导书写： ①\"种\"和\"样\"都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，\"禾\"和\"木\"作部首时，最后一笔要变成点。 ②\"过\"和\"这\"都是半包围结构的字，书写时注意\"辶\"是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫\"横折折撇\"。书写要点：要先内后外，\"辶\"的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。 (4)教师范写，学生仿写。 三、再读课文，了解大意 1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。 2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：\"我\"有哪些经历？ 四、布置作业 1.书写生字\"过、各、种、样、伙、伴、这\"。 2.流利地朗读课文。 第二课时 一、复习旧知 1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人 叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是--《一个接一个》(板书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎 么想的。 2.开火车读课文、词语。 3.指名按小节朗读课文。 二、精读内容 1.指导学习第一小节。 (1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音\"一会儿\"和带有\"唉、啊、呢\"的句子。 (2)孩子是在什么时候玩\"踩影子\"游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。) (3)指导朗读第二和第三行诗。 师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫--\"快回家睡觉！\"(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出\"叫\"的感觉。】 师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第

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三行诗)【\"唉\"要读出惋惜的语气，重读\"好想\"和\"再\"，读出孩子的惋惜之情。】 (4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？\"不过\"在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解\"各种各样\"。 【教育学生遇事从不同的角度去思考。】 (5)带着感情指名读第一小节。 2.学习第二小节。 (1)自由读一读，回答问题。 出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？ (2)指名读第二小节。 3.自学第三小节。 (1)自由读一读，说一说你不明白的地方。 预设：跳房子怎么玩？(教师配合视频讲解跳房子游戏。) (2)说一说你读懂了什么。 (3)再读第三小节。 4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。 三、总结全文 1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。) 2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。 1、旧字加偏旁游戏读生字： 林＋( )＝梦 羊＋( )＝样 课堂 中＋( )＝种 取＋( )＝趣 2.出示填空。 训练 月夜，正玩着____________，就听大人叫着：\"__________________！\" 正做着____________，又听见大人在叫：\"__________________！\" 正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。 板书 设计 课后 反思

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课题 教学 目标 教学 重点 教学 难点 教学 准备 4、《四个太阳》 主备教师 共 2课时 1、认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 朗读课文，认字。 从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教师 学生 教学课件、太阳图若干等。 二次备课 彩笔、生字卡片、 教学过程 第一课时 一、欣赏歌曲，导入新课 1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。 2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。 3.小结：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 二、初读课文，集中识字 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。 3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价。 4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5.全班汇报交流识字方法。 (1)各组先说一说学习收获。 (2)认读字卡，检查小组合作学习情况。

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(3)组织学生交流生字识记情况。 三、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。 2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。 3.齐读课文。注意读得流畅准确。 四、指导观察，书写生字 1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。 2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。“因”里面的“大”的捺要变成点。 3.指导书写。 (1)教师范写，强调书写姿势。 (2)学生练习写，同桌交流评价。 (3)评价之后，学生再练习写3～5个。 (4)进行组词练习。 4.出示“阳”字并指导书写。 (1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。 (2)强调书写规则：从左到右。 (3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (4)学生练习书写，同桌之间交流评价。 5.指导书写“太、为、片、金、秋”。 (1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (2)学生练习书写，同桌之间交流评价。 (3)组词练习。 第二课时 一、回顾旧知，导入新课 1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。 2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。 3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。 4.齐读课文题目。 二、细读课文，感悟意境 1.学习第1自然段。 (1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。 (2)学习第一句话。 ①比较句子：这样换行不行？为什么？ 我画了个绿绿的太阳。 我画了个绿的太阳。 ②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？ (3)学习第二句话。

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①介绍顿号。 ②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。) ③你们能用“到处”说一句话吗？ (4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？ (5)教师引读：我画了个( )，挂在( )。高山、( )、( )、( )，到处( )。 (6)全班背诵第1自然段。 2.学习第2自然段。 (1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放课件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的??菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。 (3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？ ①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。 ②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。 (4)学习第三句话。 ①“邀请”是什么意思？ ②落叶是怎样邀请小伙伴的？ (5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。 (6)指导背诵第2自然段。 3.学习第3自然段。 (1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 ①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？ ②读一读，比一比，看谁读得好。 (3)学习第二句话。 ①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？ ②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。 ③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。 (4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。 (5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。 (6)指名背诵第3自然段。

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4.学习第4自然段。 (1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。 (2)学习第一句话。 ①出示“？”。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。 ②通过读这句话你懂得了什么？ (3)学习第二句话。 ①说一说从这句话中你读懂了什么。 ②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节 ③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法 吗？为什么？ (4)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。 (5)指名读，背诵第4自然段。 5.出示四幅画，看着画，完成填空。 这是一个( )的小男孩。 三、拓展练习，勇于创新 1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。 2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？ 3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画。 一、看拼音写词语 guǒ yuán yīn wèi xiào liǎn yánɡ guāng （ ） （ ） （ ） （ ） 课堂 二、连线 训练 金黄的 水果 香甜的 阳光 温暖的 季节 多彩的 落叶 4、四个太阳 夏天 绿绿的太阳（图） 清凉 板书 秋天 金黄的太阳（图） 香甜 设计 冬天 红红的太阳（图） 温暖 春天 多彩的太阳（图） 多彩 课后 反思

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课题 语文园地二 主备教师 共 2课时 1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。 教学 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。 目标 4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。 5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。 教学 1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。 重点 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。 教学 和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳难点 光的无私和珍贵。 1.带有\"一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机\"这教师 些插图的课件。 教学 2.了解阳光的作用。 准备 学生 含有量词的短语卡片 教学过程 二次备课 第一课时 一、谈话引入，激发兴趣 师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个 园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？ 二、图文结合，识记生字 1.识字加油站。 (1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。 (课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。) (2)出示量词词组，学生认读。 导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？ ①根据拼音读准字音，重点指导读准\"匹\"\"册\"\"支\"。 ②说一说怎样识记这些字。 (3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。 预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳…… 2.展示台。 (1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。

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预设：电视上、商店里、大街上、课外书上…… (2)识记新词语。 导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看： ①出示词语，借助拼音读一读。 指名领读。 ②说一说这些词语你在哪本书上见过。 预设：数学书、美术书…… ③自由读词，要求读准字音。 \"算\"\"姿\"\"尊\"这几个字是平舌音；\"式\"\"势\"\"重\"这几个字是翘舌音。 ④选择自己喜欢的词语说一句话。 ⑤交流各自识记生字的好方法。 三、细心观察，巩固识记 1.找一找，连一连。 (1)复习背诵字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。 (2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。) (3)动手连一连，师生评价。 (4)找朋友游戏。 2.读一读，想一想。 (1)出示\"日\"\"寸\"，读字组词，简单说一说每个字的意思。 (2)给这两个字加偏旁，组字并组词。 (3)分别说一说带有\"日\"和\"寸\"的字的特点。 四、诵读古诗，日积月累 1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。 2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。 3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。 4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。 5.结合插图，想象交流。 导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？ 预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。 预设2：听到夜里沙沙的风雨声。 预设3：看到了满地的花瓣。 ………… 6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。 7.背诵古诗。

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第二课时 一、谜语导入，激发兴趣 1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。 (幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)\"劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。\"(提示：谜底--太阳) 你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章--《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。) 二、朗读感悟，理解短文 (一)扫清障碍，初读短文。 1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。 2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。 3.扫读全文，标出自然段序号。 4.指名按自然段读短文，师生正音。 (二)逐段学习，指导朗读。 1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？ (1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读\"金子\"。(学生练读，教师指导。) (2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河) 2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？ (1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的) (2)学生练读、指名读、男女生读。 (3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流) 教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。 3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。 (1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？ (2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。 4.指名读最后两个自然段。 (1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？ (2)指导学生朗读这两个自然段。(重读\"大家的\"\"更宝贵\") 三、总结全篇，感悟内涵 1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说) 2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，

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它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。 3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张\"保护环境，从我做起\"的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！ 一、将下列字的音节补充完整。 ____ē 棵 ____ià 架 ____iànɡ 辆 ____è 册 二、大小写字母练习。 1.写出大写字母。 q( ) d( ) f( ) t( ) 2.写出相应的大小写。 3.N（ ） h（ ） H（ ） E （ ） A（ ） y（ ） ɑ（ ） B （ ） 三、选择合适的量词填空。(填序号) A.辆 B.匹 C.支 D.册 E.架 F.棵 一( )飞机 一（ ）马 一（ ）钢笔 一（ ）书 一（ ）车 一（ ）树 语文园地二 一、识字加油站。 二、字词句运用。 三、展示台。 四、日积月累。 五、和大人一起读。 课堂 训练 板书 设计 课后 反思

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