小学语文学科核心素养的培养探究

小学语文学科核心素养的培养探究

摘 要： 小学语文学科教学应充分注重小学生自身语文学科核心价值素养的教育培养,核心价值素养的明晰定位是我国小学生语文相关学科必要的核心价值内涵追求和发展目标,根据小学生的语文学习能力需求和我国小学生语文学科的不同特点,开展有关小学语文学科核心素养教育培养的课题研究,关注其中可能存在的实际问题,全面重视促进小学生语文能力上的发展和社会进步。

关键词：小学语文; 学科核心素养; 学生能力

一、小学语文学科核心素养培育中存在的问题剖析

1.1 语言能力中的问题

在语言教学中普遍存在\"重文轻语\"的陌生现象,大部分学生的有些表现是因为自身语言表达读写能力薄弱,这很不利于培养学生语言读写能力的健康发展;还有些表现为突出学生阅读读写能力低下的突出问题,学生往往缺乏浓厚的语言阅读学习兴趣,缺乏良好的语言阅读表达技巧和读写方法,这些都会导致孩子们在语文发展上受挫。

1.2 思维能力中的问题

多数学生存在被动地接受语文知识的现象,缺乏思考和逻辑思维的能力,思维还是不够深比较浅，难以把握语文知识的内在本质和特征。

1.3审美能力培养中的问题

在长期的教学改革思维和教育观念转变影响下,教师和学校大多过分注重学生的学科考试成绩,不过分重视学生的审美教育,不重视语文知识与教育的衔接,造成学生审美能力的缺失。与此同时,课外读物数量较少,审美知识视野过于狭隘,难以充分激发广大学生的艺术审美观和艺术想象,还不利于充分培养广大学生的审美创造性。

1.4 文化修养培养中的问题

长期以来，大多数人由于受到网络的冲击，他们比较对一些西方的节日表示出来特别高的喜爱，比如圣诞节的圣诞老人，而对中国的传统文化不太感冒，比方说剪纸，戏剧。这就难真正培养出小学生深厚的传统文化道德修养和底蕴。

二 小学语文学科核心素养培养路径浅探

小学中的语文学科对于核心文化素养的人才培养,教师不必刻意盲目去培养,只要教师能牢固树立正确的小学核心文化素养人才培养教育理念,在具体的语文教学中多少要加强和注意。在语文教师的悉心引导下,学生初步掌握基本语文基础知识,并将语文知识内容转化为自身应用能力时,核心语文素养的强化培养就刚刚开始了。

2.1树立正确的核心素养培养理念

应该特别指出,小学阶段语文学科教材课程中的语文选题已经固定保存下来了,教师唯一可以同时做的事就是通过多种教学渠道,获得一些比较适合当前阶段学生实际学习的、浅显易懂、时代性强、质量比较好的的短篇文章与小学教材可以形成优势互补,确保整个语文教学过程能更好地不断增强当前学生的思想人文审美素养,同时有效地加强培养当前学生的人文审美鉴赏能力。比如,老师在向学生讲授《我们民族小学》这一课文的时候,适当的利用延

伸学生阅读,让广大学生更好地深入了解当代我国的多层次民族融合与团结,把传承我国重大传统民族文化底蕴和其中的\"和\"这一相关民族思想观念传递出给广大学生,给广大学生带来足够强烈的民族自豪感和精神归属感。

2.2学生语文能力的重点培养

随着我国小学语文学科课程教学的深入开展,教师们可以让孩子们在学习新的文章之前把文章试先的反复去阅读,感受课文语言的优美,促使小学生平时能够顺利地学习并完成课文语言的知识积累,通过反复阅读和练习背诵精彩的文言语句和课文段落等从而达到细细品味课文语境的美妙,感受学生语言之美,促使孩子们其顺利完成语言积累。与此同时,在我国小学语文教育学科课程教学改革实施的新过程中,学生语文能力的教育培养必须要充分符合小学生的日常学习生活实际,要把说读写语文教学有机地紧密结合到一起来,以全校师生信息交流与活动融合的教学方式对小学生语文进行有效的阅读引导,使小学生语文在读、写两个环节方面能够表现得更加灵活,开始逐步获得语文阅读表达能力与语文写作能力的有效同步转化提升。在这一时期,小学语文各个学科课程教学中学生语文能力的教学培养已基本告一段落,而语文学科中的核心知识素养也随之开始得到有效地的培养。

2.3培养学生的文化修养和能力

在新小学语文学科德育教学中,教师还要注重培养广大学生的思想文化道德意识和科学素养。要高度重视中国本土文化传统优秀文化,在共同选择与相互继承、包容与相互借鉴、关注与积极参与中不断提升自身的文化发展和素质,培养广大学生正确的文化，人生观。本文以人教版语文《草》为范例,让小学生在仔细体味这首古诗简单而又极富文化内涵的优美词句中充分感受到小草顽强的自然生命力,并由此得以联想和看到自己的真实人生,以及理解作者所要体现表达的各种思想文化情感,培养学生自己的坚韧、不畏艰险的精神品质。

结束语：

总之,在小学语文教育中应该鼓励全体学生积极参与学校语文学科学习理论实践教育活动,在和谐、轻松、愉快的小学语文课堂中,加强全体师生交流互动,在鼓励学生大胆提出质疑、自我探索的语文学习实践过程中,获得深厚的情感逐步升华、优良道德品质逐步塑造、思维能力逐步提升。

参考文献：

[1] 陈婉芳. 小学语文学科核心素养的培养探究[J]. 黑河教育,2021(4):-55.