教学案例

教学单位：城关初中

教学班级：七年级一班教学 教学时间：2012年4月13日 教者：崔莹

课题：第四章流动的组织第二节流动的管道---血管（人教版七年级下册生物学） 教学策略： 关于动、静脉和毛细血管的结构和功能，由于实验条件的教师可以利用挂图、多媒体，还可以让学生摸摸自己的颈部和腕部的动脉的博动，看看身体表面特别是手臂上 “青筋”等，增强学生对动、静脉的感性认识。教师还可以提出以下问题让学生思考：“医生在给病人打滴点时针头插入的是什么血管？”“为什么是这种血管？”等，从而引导学生观察、分析、比较动静脉不同的结构特点和功能。 学习目标：

知识目标：学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 能力目标：尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 重点：能够分辨三种血管。

难点：能够理解静脉、动脉血管以及毛细血管的结构特与功能相适应的特点。 教学设计： 学习内容 第二节血液流动的管道---血管 一、血管的类型 观察图片 二、血管的结构特点和功能 学生活动 由有输液和验血经历的同学介绍输液或验血取血的位置。同学聆听并可以质疑。 学生根据自学提示自学教材并完成相关习题。 通过观看多媒体播放的三种血管的模式图片形成对血管结构和功能的初步感性认识。 列表归纳比较不同血管的结构与功能特点。 联系实际解决问题形成对血管的理性认识。 通过生活实例探究初步形成和培养健康的生活意识。 教师活动 设疑激趣，引发学生学习的兴趣。 巡视、检查学生自学情况。 鼓励学生仔细观察、认真分析指导学生完成表格内容。 通过解决实际问题检测学生对知识的掌握情况。 引导学生了解现代关于血管的医学发展现状。 回顾小结 教学过程：

师：同学们不妨抬起自己的手，看看手背以及手臂内侧的“青筋”，这些被人们称为“青筋”的结构是什么？ 生：血管

师：对，是我们人体内的血管-----血液流动的管道，本节课我们一起来学习认识它。

板书:血流的管道-----血管 师：展示学习目标。

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师：请同学们阅读教材结合自己的生活经验完成自学自学测试。 生：自学并完成自学测试中的相关内容。 师：指导学生快速记忆相关内容。

1、血管可以分为（ ）、( )、（ ）三种。 2、四肢表面可以看到的是（ ）血管。 3、人体分布最广的血管是（ ）血管。

4、有的同学不小心皮肤受伤但没有出血可能是（ ）。

师:刚才提到验血取血和输液选择不同的部位，这与我们人体内的血管有没有关系？

生：人体内血管粗细不一，手指和耳垂的血管比较细，手背和手臂上的血管比较粗。

师:好，结合下面的实例我们进一步推测，我们人体血管类型及特点：中医诊脉时不是把手放在“青筋”上，而是放在手腕上，这里肉眼并没有看到清晰的血管，这有是为什么呢？

生：血管有动、静脉之分。

生:血管内血流的方向不同。血液的来源不同。

师;那我们一起来观察人体内不同血管的模式来更进一步认识他们。 多媒体：出示人体三种模式血管图

生；通过观察并完成相关表格相关内容。 结构管壁管腔管壁血流方向 血流特点 动脉 静脉 厚度 大小 弹性 （功能） 速度 分布 毛细 血管 师；巡视，指导学生完成。 生：班内交流自己的观察和归纳结果

师：人四肢静脉血管中的血流为什么自下而上流动不倒流呢？ 生：静脉瓣具有防止血液倒流的作用

师：在人体内，血液循环需要由心脏和血管组成封闭的管道系统，血液在其中循环流动。那么，三种类型血管以及与心脏是怎样的连通关系？ 生：动脉----毛细血管------静脉----心脏------动脉

师：输液或抽血时，针刺入的是哪一种血管？为什么选择这种血管？ 生：静脉血管分布较浅、管壁薄、血流速度慢

师：为什么要在针刺入位置的上方用胶皮管捆扎起来？ 生：在针刺位置上方用胶皮管捆扎可以阻碍静脉血管内血液的回流，使血管胀粗，容易辨认。

师：你知道哪些与血管堵塞或血液流通受阻相关的疾病？

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生：动脉粥样硬化 生：静脉曲张

师：大屏幕展示检测题

1、医生给病人验小血时，用针把手指戳破，挤出血来，再用吸管吸取。这种血来自于（）A.动脉 B.静脉C.毛细血管 D.以上三种血管都可以

2、现有一段较长且带有几处分支的血管，从一端能灌入水，从另一端却不能灌入水，这条血管可能是（）A.动脉 B.静脉C.毛细血管 D.动脉或静脉 3、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是（） A.心脏 B.动脉 C.静脉 D.毛细血管

4、某人创伤旨起出血，根据受伤后血流和血液情况，判断受伤血管： 受伤后血流和血液情况 1.血液少量渗出，不久即自行凝固 2.血液喷射而出，颜色鲜红 受伤的血管 3.血液产断缓慢流出，血液暗红色 生：作答 师：本节课你的收获是： 本节课你的困惑是：

生：我知道了人体血管可以分为三种。

生：我知道了人体出血可以根据出血的症状判断是那种血管出血并及时止血。 生：我知道了三种血管的结结构是不同的这和他们的功能是相适应的。 师：小结本节课内容并提出下节课内容。 师：布置课后作业宣布下课。

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