小学中高段数学教学现状及优化策略

摘要：在传统的小学数学教学中,课堂教学主要以教师讲解为主,教师与学生之间缺乏互动与沟通,并且教师对学生在学习过程中存在的问题只能通过分数来了解,所以分数就成了教师与家长关注的重点。这一分数论也是导致当前小学生学业压力的主导因素之一,在\"双减\"政策下,学生的课业负担有所缓解,但为了促使教学质量的提高和学生能力的发展,还需要教师不断地进行探索与实践。

关键词；小学数学；现状；策略 引言

随着教育机制的改革和发展,在现如今的学习模式中,大多数的小学老师还是采取了填鸭式的教学方法,以直接讲述理论知识为主,缺乏启发性教育,缺乏引导他们独立思考、自我判断。同时自身探究获得规律和结论,应将教学重心放在启发和引导学习上。因为忽视教育规律的教学,不利于培养学生的理性判断和逻辑思维能力,也不利于教学效率的提高。在数学教学中最要的是培养他们的数学思维,学会使用一定的思维能力解决问题,数学思维能力在教学中是重中之重的。

一、当前小学数学教学现状

在当前的小学数学教学中,教师在开展相关的课堂教学时,遇到了一系列的问题,虽然根据新课标进行了相关的改革,但教学的效率却并没有得到真正的提升。

1.学生缺乏正确的学习方式,课堂学习效果低下

在当前的小学数学学习中,整体的教学课时有限,教学负担重,学生的学习压力也比较大。在这种情况下,教师和学生都重视课堂的学习成果,却忽视了课前的准备环节和课后的复习任务。缺乏有效的课前练习环节,学生的学习效果不够理想。

2.课堂教学模式单一,学生学习兴趣不足

在课堂学习环节,教师一味输出,忽视了学生的真正想法,难以参与到教学模式中。整体课堂气氛枯燥,学生难以真正提起学习兴趣。

3.复习课存在相关的问题,没有真正夯实学习基础

在课后复习环节,教师没有真正抓住重点,帮助学生理清课堂教学的脉络。有些教师虽然要求学生整理错题,了解自身的学习情况,却忽视了初中学生的自理能力较弱,在错题练习中仍然会遇到较多问题。课后复习环节没有真正夯实学生的学习基础。

1.

小学中高段数学教学优化策略

1、借助问题教学,启发学生进行自主思考

数学问答是数学教学的必备环节,在数学的课堂上或课后,通过问答都能够起到抛砖引玉,促使学生的思维活跃起来的作用,从不同的角度分析数学的问题,能获得数学由浅入深的理解。当教师在提问时,应考虑到学生的喜好、学生的回答能力,提出具有层次化的问题,促进学生进行自主思考。同时让学生在数学的课堂上自主地发现、质疑、分析、解答、辨证问题。例如,在部编版教材《认识单位》的学习中,教师可以通过提问\"谁知道自己的身高是多少?\"作为导入的知识点问题,当部分学生脱口而出,教师则联系学生平时总玩跳绳这一情境,进行提问:\"你们的跳绳有多长,谁知道?\"同时,再联系学生们平时做操时候的队形问:\"做操的时候体育老师让我们张开双臂保持多远?\"等等这些常识性的问题,随着学生们轻松地回答,老师则可以对单位认识的教学,并继续用厘米、米的相关知识与概念进行提问。此时教师可展示教具,让学生看到一米和一厘米的差距,接着提问周围事物的预估长度,并鼓励学生们合作把大家的橡皮等学习用具摆放在桌子上进行类比,从而得到不同用具的度量关系,既能够让学生了解单位长度之间的概念,又懂得公式的由来思路,通过一个个问题,激发了学生的兴趣,同时也让学生更加独立地、自主地进行了思考和实践。

2、微课与智慧课堂教学相结合,提高学生的学习兴趣

在传统的数学学习课堂中,往往就是教师在黑板上演练,学生在课下机械性的听讲。在整个过程中,教师讲的多,学生听得多,但遗忘的也非常快。尤其是这种单一的教学课堂,学习氛围比较枯燥,很难进行思维上的拓展。这就需要教师根据课堂教学要求,利用智慧课堂,突破传统教学的弊端。而通过智能终端与微课技术相结合,教师将制作的微课视频发送到学生的平板电脑上,让学生进行自主观看,并完成相关的配套练习。自主练习完成后,教师可以利用智能终端的优势,进行随机抽选、击鼓传花等新形势,充分调动班级的学习氛围,让更多的学生融入到数学学习中。这种新式的教学方法突破了传统数学教育的弊端,使整个课堂\"活\"起来,

部分调动了学生的学习兴趣。

3、注重学习过程的反思,使教学思路清晰化

教学反思有助于更好的进行下一步教学,反思教学过程中的误差与遗漏点,有助于帮助我们更清楚的了解教学目标。形成正确的教学思路、教学方法。通过帮助小学生解题,可以加深他们对知识点的理解和掌握,提高数学学习水平。另一方面反思也有助于小学生对数学学习整体性进行系统性的梳理,帮助他们梳理知识点的来龙去脉。同时培养小学生的反思习惯有助于他们养成良好的学习习惯,帮助他们学会正确反思,积极回顾课堂所学知识点,思考学习中的困难点,找到问题的根源。鼓励学生们互相分享反思的经验和总结,有助于学生更快的进步。同学们之间进行交流和讨论,分享学习心得。

4、注重知识点的梳理,总结数学思想的具体方法。

系统的梳理知识点,有助于后期学习的总结和归纳,掌握正确的方法有助于提高学习效率。首先要求教师在教学活动中要注意有效的联系各个单元知识点间的内在联系,帮助学生建构正确的知识框架。在学习新的知识的同时,学会运用数学思想进行融会贯通。数学思想中最重的是多变性,一道题通常有两到三种解题思路。引导学生学会转换思维角度尤为重要,注意内在联系与区别。让学生切实可行的感受到学习的快乐和有趣。

结语：

对于小学生来说,掌握数学思维逻辑,可以帮助他们更好的系统掌握理论知识,将理论和科学联系起来。可以更好的让学生运用数学逻辑解决生活学习上的问题,提高解决问题的效率,收获成长。

参考文献：

[1] 毛雯澄. 小学高段数学课堂教学语言教学策略研究[D]. 浙江:杭州师范大学,2018.

[2] 栾新宇. 师范大学,2021.

数学实验应用于小学高段数学教学的行动研究[D]. 浙江:浙江