如果人类也有尾巴

授课内容 作者及工广西南丹县南丹中学 龙慧林 作单位 教材分析 《如果人类也有尾巴》是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第五单元第20课。本课是一篇科幻散文。全文内容丰富多彩，想象大胆新奇又有理有据、富有逻辑。 学习者分析 初一学生年龄小，阅读能力不是很强，但对科幻作品还是很感兴趣。 教学设计 《如果人类也有尾巴》是一篇科幻散文。全文内容丰富多彩，想象大胆新奇又有理有据、富有逻辑。应将引导学生合理而大胆地展开想象作为教读本文的重点和难点，在保证正确解读课文的基础上，有效地组织开启想象力的训练与讨论，启发引导学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生创造生活的兴趣和信心。教学中可采用导读、启发、阅读归纳、辩论等方法。 学习目标：  知识与能力：变换角度，发挥想象，提出新奇见解。  过程与方法：合作、探究、辩论、训练发散思维。  情感态度与价值观：激发阅读科幻作品兴趣，开拓视野，激起探究事物，创造生活的《如果人类也有尾巴》 课型 自读课 课时 1课时 - 1 -

兴趣和信心。 重点·难点：  重点：在学习的过程中训练学生的大胆想象力。  难点：理解大胆而奇特的想象必须有合理的根据作导引。 教学过程 一、导入新课 二、整体把握 （一）让学生带着以下问题初读课文。 1、扫清文章生字词。 2 、作者是由什么而想到人类也有尾巴的？ 3、如果人类有尾巴，那么人类的尾巴该是什么样的？ 4、人们将会如何去珍惜自己的尾巴？ 5、人类的尾巴有哪些功能? 6、最后作者得出一个什么结论？ （二）引导学生思考并讨论以上问题。 三、小小辩论会 四、拓展 请以“假如人类也有___”为话题说一段话，看看谁的想象丰富，奇特而合乎情理。 五、课堂小结 六、作业布置 - 2 -

附板书设计： 尾巴的样子 尾巴的功能 如果人类也有尾巴 ①表情达意（表示歉意、赞同、友好、爱意等） ②保健作用（感知温度、丰富的穴位可治疑难病症等） ③带来操作之便 （干活、比赛 等） 教学反思: 《如果人类也有尾巴》是篇科技小品文，文章运用大胆的想象，合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想写得很有趣味。大胆而奇特的想象是开启文本思路的钥匙，刘秀莲老师的这节课正是紧扣想象进行合理安排，给学生创造了广阔的思维空间。 1．教学设计清晰精当。首先总体感知作者想象了哪些内容，然后了解作者的第一步想象是怎样引发出来的，第二、三、四步的想象的依据是什么，想象的顺序是不可调换的等，进一步明确想象不是胡思乱想，更不是神经错乱，而是有客观事实作依据的，想象要合情合理，逐层展开，层层深入。同时在理解“如果人类也有尾巴“会有许多好处的情况下，又对学生进行了求异思维的想象训练：“假如人类真的有尾巴会给我们带来哪些麻烦？”学生思维活跃，有了正确解读文本的基础，这时的学生想象奇特而又合情合理，课堂高潮迭起。因此说，这节课符合《课程标准》“阶段目标”的要求，在引导学生正确解读文本的基础上，注重了对学生想象能力的训练，发展了学生的形象思维，落实了《课程标准》“发展思维”、“培

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养想象”的教学要求。 2．面向全体，关注个体差异。学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。刘老师这节课能注重不同层次的学生的不同发展，尤其对学困生给予了极大的关注与鼓励。“抬起头，举起手，大胆地说出你心中的想法，要相信自己，给自己一次锻炼的机会”、“不错，敢于说出自己的想法，有很大进步”等及真诚的赞美、和蔼的微笑，使学困生获得了充分的自信，教师创设了一种民主、平等、和谐、愉快的学习氛围，学生均获得了不同层次的心理满足与成就感，有利于学生身心的健康发展。 3．注重课程目标中“情感、态度与价值观”这一重要维度。课改重点是课程目标三个维度之一“情感、态度与价值观“的培养，从全面提高学生语文素养的理念出发，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容。这节课，教师能以新的教学理念，借助文本，发挥语文课特有的“熏陶感染、潜移默化”的作用，把“情感、态度与价值观”的要求渗透于教学过程之中，注重了对学生积极、健康、向上的情感、态度与正确价值观的培养，体现了文以载道的教育功能，而且整堂课的教学与文本的文化内涵语言形式一脉贯通，浑然一体。

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