我爱这土地

七年级下册语文 课题：我爱这土地 2课时 新授课型 编制

一、自学目标

1．识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。 2．把握诗的节奏和重音，饱含深情的朗诵诗歌。 3．理解饱含着诗人感情的具体形象。

4．理解诗句，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

自学重点： 通过对关键诗句的理解，加深对诗歌思想内容的理解。 自学难点： 结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。

二、自学展示

1．走近作者艾青 （名、时、地、评、作）

2．体裁介绍（现代诗歌）

3．解说题目、背景介绍

诗的题目是 ，旗帜鲜明地表达了对 的热爱。艾青是土地的歌者， 土地象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对土地的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。 背景介绍：

4．生字过关（注音、解释）

嘶哑（ ） 喉咙（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ）

嘶哑： 汹涌： 激怒： 深沉： 5．阅读过关

根据现代诗歌的特点，我们在读现代诗歌的时候，要把握好现代诗歌的节奏、

停顿，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象，准确领悟诗人所表达的思想感情。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语等，都应该重读。

⑴学生自由朗读，探讨本诗的感情基调： ⑵听录音或教师范读。 ⑶朗读展示。（采用个人读、分组读、齐读等方式）

我爱这土地

艾青

假如/我是一只鸟，

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明„„ ——然后/我死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉„„

三、讨论交流

1．概括两节诗的内容。 2．诗歌往往用象征手法来描绘其塑造的形象，诗的形象有寄托作者的思想感情。通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。如白鸽象征和平，牡丹象征富贵，喜鹊象征吉祥等。 结合本诗的社会背景（1938年前后的祖国状况），分析并回答：诗中的“土地”、“河流”、“风”和“黎明”这些具体形象有什么象征意义？ 土地：

河流、风： 黎明：

3．诗中的三个“这”字分别指代什么？有什么作用？蕴含了诗人怎样的思想感情？

4．鸟儿歌唱的“土地、河流、风和黎明”的前面分别有“暴风雨所打击着的、悲愤的、激怒的、无比温柔的”这些修饰语，其作用是什么？

5．诗中用“嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，“最后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。如何理解这句话？

四、展示提升

1．诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈的爱国之情，这样写有什么好处？

2．第二节诗在全文中的作用是什么？直接抒发了作者怎样的思想感情？

3．文中的省略号和破折号有什么作用？

☆ 学生质疑：

☆ 这节课，我的收获是：

五、知识巩固

1．⑴真切地表现诗人为祖国献身一切的精神的诗句是：

⑵直接抒发“我”对“这土地”的热爱之情的诗句是：

2．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉„„”这两句诗为什么能成为后人传诵的名句？

3．这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？

4.这首诗的写作特色是什么？

5．假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例句试一试，相信你会仿写得更好。

例句：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这冉冉东升的蓬勃的朝阳，这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神舟飞船„„

6．阅读课后附文刘湛秋的《中国的土地》，回答问题： ⑴用自己的话概括这节诗的内容。

⑵诗中（ ）一词表达了诗人对中国土地的赞美；（ ）一词抒发了诗人对中国土地的眷恋之情。

⑶如何理解“激流的三峡传来神女的叹息”这句诗？“微风下的湖水”和“一泻千里的长江”表达的诗意分别是什么？

⑷将此首诗与《我爱这土地》比较一下，说说它们有什么异同。

六、预习指导

课后预习《乡愁》，读懂全诗，领会主旨。