《9加几》教学设计

一、教学目的 (一)知识与技艺

初步学会用〝凑十法〞计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 (二)进程与方法

在探求9加几的进位加法的进程中，经过先生的操作和教员的演示，了解并掌握〝凑十法〞在计算中的方便与快捷，到达准确计算的水平。 (三)情感态度和价值观

使先生体验数学与生活的联络，感受数学在生活中的价值，初步浸透转化思想。 二、目的剖析

本课教学目的是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的末尾，经过先生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，了解〝10个一转化为1个10〞，并掌握〝凑十法〞。 三、教学重难点

教学重点：掌握〝凑十法〞，正确计算9加几的计算方法。 教学难点：使先生构成〝凑十法〞的思索进程。 四、教学预备

课件、算式卡片、每人13个小苹果学具等。 五、教学进程

(一)回忆旧知，激活认知 1.出示口算，抢答(课件出示) 10+2 4+10 5+10 10+7 (1)怎样算得这么快呀?

(2)先生总结：十加几就等于十几。 2.看谁算的巧(课件出示) 9+2+1= 5+3+7= 8+4+2= 6+5+4= 3+2+8= 5+6+5= 7+1+3= 1+8+9= (1)先生口算抢答。

(2)没有〝10〞怎样也算得这么快呀?说说你是怎样找到10的?

小结：看来，〝10〞真是我们的好冤家，它能把复杂的计算变得很复杂。

【设计意图】回忆已学的知识，激活先生已有的阅历，为进一步探求新知奠定坚实的基础。 (二)自主参与，探求新知 1.提取信息，发现效果

(1)课件出示主题图: 运动会赛场。 教员：在运动会赛场，你发现哪些信息?

先生看图之后相互说一说。(有啦啦队、赛跑的、跳绳竞

赛)

(2)重点研讨〝饮料〞图片提供的效果。 ①发现信息，提出效果。

从这幅图中，发现哪些信息?能提出什么效果? ②先生交流信息。

箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢?

2.自主探求，处置效果

(1)先生先思索，再小组内交流。 (2)先生汇报。(预设先生回答) ①生1：1、2、3……12、13依次数。 ②生2：从9数到13。

③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13 ④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13 (3)发现方法间的区别与联络

①这几种方法，哪种最熟习?(前两种方法)

②第3、4种方法，它们之间有联络吗?(它们都是借助10帮助)

③这种方法是我们明天要研讨的新方法，下面我们就详细研讨。

【设计意图】在详细情境中，培育先生发现信息，提出效果的看法与才干。在处置9加几的新效果中，让先生自主探

求，沟通不同方法间的联络，突出要研讨的重点。 3.建构方法，提醒〝凑十法〞 (1)入手摆一摆

①让先生用〝苹果〞替代〝饮料〞，把〝凑十〞的进程入手摆一摆。

②先生边说课件边演示。

教员追问：为什么拿1个呢? 2个行吗? 9和1在一同，好在哪里?

③板书计算进程。 将演示进程记载黑板：

提醒：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫〝凑十法〞，板书〝凑十法〞。

强调:10个一转化成1个十。 (2)说一说(课件)

箱子里有9个橙子，外面有7个，一共有几个橙子? ①看图说信息

②说说你是怎样想的?(先生交流)

③先生汇报(课件演示：7被分红了1和6，一个橙子进入盒子里。) ④板书计算进程

(3)圈一圈，写一写 (每人一份标题) 9 + 8 =

①先生先在图中圈一圈，再完成下面的计算。 预设：

②先生汇报交流,实物投影展现

追问：为什么9要添上1?为什么8要添上2? ③拆数虽然不同，但是相反的是什么? 都是让其中一个数〝凑十〞，再算10加几。 (4)归结算法

黑板出现的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8 ①观察：这几个算式有什么相反的? ②计算时，方法上有没有相反的?

③归结总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，

用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化

思想，运用转化思想可以协助我们处置很多新效果。 【设计意图】在入手操作中，使先生体验〝凑十法〞，在说一说与画一画的活动中，加深对〝凑十法〞的了解，初步浸透转化的数学思想。 (三)运用新知，稳固练习 1.基本练习 (1)卡片抢答。

9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 =

前两个题，让先生说说是怎样想的。 (2)动笔写一写。 ①P91，做一做，第1题

②要求：先处置，再汇报交流想法。 2.灵敏练习

商店里，伞9元，气球8元，水笔5元，小象有15元钱，可以买哪两种商品?

(1)9 + 8 = 17 17>14 不能买。 9 + 5 =14 14<15 可以买。

(2)适当延伸： 8 + 5 追问：应当怎样算呢?

【设计意图】经过基础题的练习，到达稳固9加几的计算方法;稍灵敏的练习，既浸透陈列知识，又为下节新课做一些孕伏，深化〝凑十法〞。 (四)全课总结，畅谈收获 说说这节课你有什么收获。

小结：明天学习的是9加几，同窗们想到了许多的方法，其中的〝凑十法〞能让我们计算得更快，我们在前面的学习中还会进一步体会。