让作业批改锦上添花

摘要：无论在哪一学科中，作业批改都是教学的一个重要环节。但是传统的教学模式一向都是教师上课讲授，布置作业，学生课后完成，然后交给老师批改，如此反复。这对于培养学生的思维能力、应用能力、全面提高教学效率等，都没有起到作业应有的作用。因而在小学数学教学中，教师应重视作业批改。

关键词：作业批改；评价；动机；自主创新；学习习惯。

对小学数学作业的批改，我们习惯于“对”“错”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“对”和“错”来评价学习思维、学习成绩，影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪，而利用评语能弥补这些不足。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。

一、指导方法，激发兴趣，强化动机

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可

以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是指导学生的思考路线。学生在教师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错，怎么改正。评语此时起到了“四两拨千斤”的效果。

恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂学生质量特别差的作业，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的证据调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出了劳动。”“看到你进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带有感情色彩的评语使学生感受到了教师对他的关爱，充满了希望。从面会使他们逐渐产生浓厚的学习兴趣。

教师对学生的错或对要进行适当的评价和鼓励，这样才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。特别要让学生从容地对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。

二、积极引导，拓宽思路，自主创新

评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度、不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语“解得巧、方法妙”肯定有独特见解的学生。对有的题可用多种解法让学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语激发学生的创新意识，

使学生开启心灵，驰骋想象；鼓励学生动脑思考，发现问题，做出假设，尝试验证，归纳总结应用；使他们敢于大胆地去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于“试”。

三、严格要求，积极鼓励，养成良好的学习习惯

对学生作业的批发不仅判断正误、了解学生的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础，符合素质教育的要求。

教师在学生的作业书写、格式以及算理过程上要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。例如，“你很聪明，如果字写得好一点，那就更好了！”“结果正确，但格式正确吗？”“聪明的你，一定能发现简便方法！”等。

对于学生由于粗心出错，道德要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，改正缺点。如，“搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进！”“和细心交朋友！”“你的字写得真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。

学生作业做得又对又好，除了打上“优”外，还加上各种评语展开竞赛。如“你好棒！”“太妙了！”对字写得好，作业正确率高，解题最有创意的学生，打上“best!”对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣，自然能使学习数学的优势得到顺势迁移。

当然，写评语时要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望、富有启发性，这样才能起到良好的教学效果。

实践证明，数学作业批改中使用评语,从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质教育。她有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。