高职报关与国际货运专业人才培养模式的探讨

高职报关与国际货运专业人才培养模式的探讨

［摘 要］本文通过对于高职报关与国际货运专业人才的需求现状、人才的培养目标和工作岗位的职业能力分析,进行了高职报关与国际货运专业人才培养模式的初步探讨,期望对于新经济形势下的报关与国际货运专业人才的培养有一定的借鉴意义。

［关键词］报关；国际货运；人才培养 1 报关与国际货运专业人才的需求现状

1.1 国内经济发展的需要

改革开放以来,我国对外经济贸易和国民经济取得了举世瞩目的成就。近年来,中国进出口贸易总额快速增长,从2003年不足9000亿美元,到2007年首次超过2万亿美元,在世界贸易大国排名稳居世界第三。2010年我国进出口贸易总额达到2.97万亿美元,创造了历史新高。与此同时,吸引外资连续十年居发展中国家之首。众所周知,外贸是拉动经济增长的重要发动机。我国对外经济贸易和国民经济的不断发展,为报关与国际货运业的发展奠定了基础。在经济全球化的宏观背景下,世界各国、各地区的市场以现代化通信及信息技术、物流服务和金融市场为纽带,更加紧密地联系起来。报关与国际货运业作为我国对外经济贸易工作的重要组成部分,在改革开放的过程中逐渐发展壮大。报关与国际货运人才紧缺,从业人员数量远远不能满足市场的需求。我国的经济在世界上还处于发展阶段,国际贸易量还有很大的增长空间,这个增长空间也是报关与国际货运从业人员的需求空间。据业界专家预测,到2020年,我国报关与国际货运专业人才的缺口达百万,每年有数十万的人才缺口。中国货代运输正处于快速成长期,预计几年内将以10%的速度发展。因此,报关与国际货运专业的就业和发展前景良好。

1.2 区域经济发展的需要

近几年吉林省进出口贸易也实现了快速发展。据海关统计，2008年全省实现进出口总额133.41亿美元,在2007年突破百亿美元大关的基础上,又增加了30.41亿美元,同比增长29.5%,进出口额均创历史最高水平,实现了新的突破。2010年,吉林省进出口企稳向好趋势明显,全年实现进出口总额168.46亿美元,比2009年增长43.5%,超千万美元的22类进口商品中,有19类实现了较大幅度增长。出口前20名企业中,8户企业出口增速超过100%。进出口贸易的快速发展使得吉林省国际物流企业和有进出口业务的企业数量快速增长,而这必然带来对报关与国际货运专业人才需求的大量增加。

据统计,目前吉林省的国际物流企业有200多家,有进出口业务的企业4000多家。吉林省每年对报关与国际货运专业人才的需求量将在1000人以上。我省报关与国际货运专业的毕业生将有着广阔的就业空间。

鉴于吉林省对外贸易形势的迅猛发展,对于报关与国际货运专业的人才需求

也必将呈现急需的形势。该专业业务覆盖了国际贸易、国际运输、现代信息技术、国际商务、法律等诸多方面的知识,对从业人员的基本素质、知识水平、经验积累等要求越来越高。因而培养适应外贸发展需要、具备良好的专业知识和较高实践工作能力的高等应用性人才,为我国经济建设服务是高等职业教育的紧迫任务。

2 报关与国际货运专业人才的培养目标

报关与国际货运专业主要培养符合报关与国际货运行业人才市场需要,面向国际物流公司、国际货代公司和进出口企业从事报关与货运操作的相关工作,掌握报关与国际货运的基本理论和方法,熟悉国际贸易规则,具有良好的职业道德意识、精湛的专业技能、较强的竞争能力和可持续发展的学习与适应能力的德、智、体、美等全面发展的高素质技能型专门人才。学生通过学校的培养教育和训练,毕业时能够具有较高的思想素质,有较强的自我生存、自我发展能力,并且有协调、沟通、合作、勇于创新精神。学生毕业后,能综合运用所学的专业理论知识和技能,胜任国际贸易、国际货运、单证制作、跟单报关报检等相关领域的服务及管理工作。毕业生经过在校的理论学习及实践技能训练,毕业时可通过相关考试,取得货代员、报关员、报检员、跟单员、助理物流师等任一项职业资格证书和计算机等级证书、英语等级证书。

3 报关与国际货运专业工作岗位的职业能力分析

根据报关与国际货运专业的学生毕业后可能从事的工作岗位不同,本专业将工作任务领域划分为报关员、国际货运代理员、跟单员、报检员、助理物流师等,每一个工作岗位都进行了具体的职业能力分析,进而引申出学生要掌握的工作技能及相应知识点,达到教、学、做结合,理论与实践一体化,从而实现与社会上的岗位需求直接对接。

4.1 构建合理的课程体系

根据报关与国际货运专业的工作岗位需求,确定五个岗位方向,进而对每个工作岗位中涉及的真实案例进行分解,形成课程体系和教学单元,实现“教师在做中教,学生在做中学”的工学结合效果。

按照岗位职业能力分析的原则,以符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求为前提,以能力发展为本位,充分考虑学生的可持续发展,坚持科学性、情境性、人本性,进行课程体系构建,形成工学结合的以工作过程为导向,以能力培养为本位的报关与国际货运专业课程体系。

系统的基础知识培养具体体现为专业公共基础课程,如形势与、思想和中国特色社会主义、思想道德与法律基础、大学英语、体育与健康、高等数学、办公自动化、Internet技术与应用等；系统的动手能力培养具体体现为围绕报关与国际货运的典型工作岗位开设专业能力课程,如国际贸易实务、外贸单证实务、报关实务、报检实务、国际货运代理实务、物流基础、集装箱运输实务

等；系统的实践技能培养具体体现为模拟实训课程的开设,如国际贸易案例分析、外贸单证实训、报关实训、报检实训、外贸仓储实训、商品实训等。通过系统设计公共基础课程、专业能力课程和模拟实训课程,解决好理论基础和实践技能的整合,达到教、学、做的统一。

4.2 强化学生的考证训练

高职教育培养的是“应用型”人才,这就要求学生不仅要掌握必需的基础知识,更要具备较强的技术应用能力。随着市场经济的飞速发展,社会人才市场需要高素质的应用型人才,要求从业人员具有较强的实际工作能力,很快就能上岗。这就要求高职院校的毕业生,具有从事某种工作岗位的职业能力,在学校里强化自己的职业技能培训。因此,高职院校要推行“双证书”的学习形式,强化学生的考证训练。鉴于报关与国际货运专业的特殊性,学生只有拥有学历证书加职业资格证书,即报关证、报检证、货运代理资格证等,那么就业机会才会多,所以在学生学完所有的课程后,可以根据学生的爱好和学习基础安排相关的职业资格培训,学生获得相应的证书不仅是工作的保障,更在一定程度上符合了高职教育的“双证”特征。

4.3 重视双师素质教师的培养

在实践教学中最大的问题就是相关实践教师的培养,师资本身素质的高低直接影响到培养学生的质量和市场竞争力。专业人才培养模式中一个最大的障碍就是缺乏数量足够的实践教师。在不少学校专业教师实际上也就是实践教师,虽然专业教师拥有较为丰厚的理论基础,但实际操作方面距离实践教师还是有明显的差距与不足。专业教师缺乏实践经验从而难以对学生给予正确的指导,而且这对于实践教学成效也是一个极大的挑战。高职院校不仅需要大量引进有丰富企业工作经验的双师素质人才,而且也要通过相关的途径,如利用假期的教师实习和企业见习的机会,提高教师的企业实践能力,保证在实践教学中的教学效果。

参考文献：

［1］宋学敏，昝金淼.报关与国际货运专业工学结合人才培养模式研究［J］.才智,2011(9)：277-278.

［2］海关统计资讯.中华人民共和国海关总署［EB/OL］.http://www.chinacustomsstat.com/customsstat/ 2011-1.

［3］吉林省2010年国民经济和社会发展统计公报.吉林省［EB/OL］.http://www.jl.gov.cn/zwgk/zwdt/zwdt_2011/201102/t20110218_949974.html,2011-2-18.