一年级下册音乐教案- 第2课 溜溜歌桂教版

年级 课 型 教学目标 一年级 演唱课 课题 课时 学唱《溜溜歌》 一课时 1、学会唱《溜溜歌》 2理解连音线的作用 学唱《溜溜歌》 教学内容 教学重点难重点：学会唱《溜溜歌》 点 教学准备 难点：理解连音线的作用 录音机，电子琴，彩色笔 教 学 过 程 设 计 教学内容 新课导入 教学步骤 课后总结 教师活动 放《溜溜歌》的范唱，提问学生听 学生活动 设计意图 到的歌曲的速度和情绪。总结学生的回回答听到歌曲的要练说，得练听。答，引出这首歌就是我们今天上课的新速度和情绪 歌《溜溜歌》。 一、 用正确的节奏念歌词，指出有些 听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水音符上面有跳线，这跳线把音符串边打节拍边念歌平的语言。我在教在一起，所以这条线时连音线，让词 学生反复念连音线名称，直到认识 连音线。《溜溜歌》是一首轻快活 泼、富有儿童情趣的贵州苗族民 歌，乐曲短小、精巧、节奏规整、 旋律流畅，近似于口语的旋律进 行，琅琅上口，易学易唱，有浓厚 第1页/共5页

学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，的童谣风格。歌曲第一句和第二句 的旋律，采用同头换尾、乐句工整 的手法，仿佛两个天真烂漫的孩 子，正在一唱一和，摇头晃脑演唱 的生动情景。 富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人有表情的演唱歌发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要用彩色笔歌书求他们专心听，用上的贵州小朋心记。平时我还通友的衣服上过各种趣味活动，色。 培养幼儿边听边记，边听边想，边二、 用听唱法和教唱法相结合进行。曲《溜溜歌》 首先让学生反复聆听歌曲。然后一 句一句教授他们学会唱这首歌。在 演唱的时候，给学生指出歌曲换气 的地方，特别注意二分音符要唱满两拍。 三、 用彩色笔给书上的贵州小朋友的衣服上色。 四、 《板凳龙》和《溜溜歌》这两首这个工作可让学听边说的能力，如歌做 生分组负责收集听词对词，听词句对比，感受两个不同民族的歌曲所带来整理，登在小黑说意思，听句子辩的不同体会。 板上，每周一换。正误，听故事讲述 我们已经学会了壮族和苗族的歌曲，要求学生抽空抄故事，听谜语猜谜并且认识壮族和苗族的小朋友，同学们录并且阅读成底，听智力故事，唱的歌曲也非常好，希望同学们继续努诵。其目的在于动脑筋，出主意，力。 扩大学生的知识听儿歌上句，接儿面，引导学生关歌下句等，这样幼注社会，热爱生儿学得生动活泼，活，所以内容要轻松愉快，既训练尽量广泛一些，了听的能力，强化可以分为人生、了记忆，又发展了第2页/共5页

价值、理想、学思维，为说打下了习、成长、责任、基础。 友谊、爱心、探用先入为主的录音索、环保等多方带歌曲导入新课 面。如此下去， 除假期外，一年 便可以积累40多 则材料。如果学训练学生的节奏感 生的脑海里有了 众多的鲜活生动 的材料，写起文 章来还用乱翻参 考书吗? 演唱两首歌曲 “师”之概念， 大体是从先秦时训练有表情的演唱期的“师长、师歌曲 傅、先生”而来。 其中“师傅”更 早则意指春秋时 国君的老师。《说 文解字》中有注 曰：“师教人以道让学生发挥自己对者之称也”。“师”苗族服饰的想象力 之含义，现在泛 指从事教育工作 第3页/共5页

或是传授知识技感受两首不同民族术也或是某方面风格的童谣 有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身第4页/共5页

上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 板书设计 《溜溜歌》 连音线的作用

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