部编版小学四年级语文下册第五单元16课《海上日出》教案(第一课时)

教案序号： 课题：16.海上日出（第一课时） 备课时间： 授课时间： 年班： 教学目标： 1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。 3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。 4.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。 教学重点： 1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。 2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。 3.抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。 教学难点： 1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。 2.体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。 师生活动 第一课时 课时目标： 设计意图 联系学生1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“清静、浅蓝、扩大、范围、努力”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 3.整体感知课文内容。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？

2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！图片：海上日出 生活感受与作师：看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己者产生共鸣，便的感受？ 生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。 生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。 于理解课文内容。 师：是呀，实在是太美了！今天，我们就走进《海上日出》， 一起去看看这些美丽的画面。板书课题：15 海上日出。 2.简介作者以及写作背景 巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧 棠，另有笔名佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。四川成都人，了解作者及祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民写作本篇文章主人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，的背景，有助于运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下学生理解课文，开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地感受真情。 求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。 写作背景：巴金1927年1月，从上海乘船去法国留学，在轮船上，观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的学生学习的主方法来解决生字词。 3.检查字词自学情况 体性、主动性和自觉性，可以提扩大 范围 努力 一刹那 灿烂 替代 镶嵌 紫色 高自学能力。 不仅 （1）读准字音 自由读，指名读。

师生共同正音：注意读准平舌音“紫”，翘舌音“刹”等。 （2）多音字：荷、重 荷：荷花 重荷 “重荷”中“荷”字有如下解释，给它选择正确字义。（ ） a.承当 b.负担 重：重担 重围 “重围”中“重”字有如下解释，给它选择正确字义。（ ) A.重复 b.层 （3）一刹那 找出“一刹那”的近义词“转眼间、一会儿、一转眼、一眨 眼、瞬间”等。不用词典，理解词义。 （4）镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。 师画云，让学生“镶”边 书写指导（重点指导“镶 紫”） “扩 烂 镶 仅”左窄右宽，“范 努 替 紫”上下结构，其中此环节的设计“范”上窄下宽结构。 是教师帮助学“镶”左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右生找到梳理结边的部分要写得扁一些。 构的方法，帮助“紫”上下结构，注意把字写得扁一些，上面是个“此”字。 学生从整体上三、再读感知，理清结构 1.默读课文，初步了解课文内容。 （1）课文主要写了什么？ 提示：读课题，有时根据课题就可了解文章的主要内容。 预设：本文主要写了海上日出的过程。 把握课文内容，学习作者组织材料的方法。 这一环节是为了教学生抓住重（2）请同学们默读2—5自然段，思考：作者按什么顺序生动点语句理解文章地描写了海上日出这一景象？ 日出前——日出时——日出后 和体会作者情感而设计的，这是理（3）思考：作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景解文章的一个重象？找出来读一读。 要方法。

（4）出示：这不是伟大的奇观吗？ 说说什么是“奇观”？“这”指什么？这句话又是什么意思？（“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。） 四、课堂总结 这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象。 下节课，让我们随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧！