(精编)部编版六年级语文上册24.《少年闰土》优质课课堂实录(第二课时)

教材分析

本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的思念之情。

课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程,其中重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事,最后写两人的分别和友谊。 学情分析

这是本单元的第一篇课文,初读课文时,对于鲁迅作品中的一些词语,学生读来会感到陌生。一些事物的名称,不影响学生理解课文内容,就不必深究。一些半文半白的词语,给学生理解课文造成了一定的困难,老师要帮助学生加以理解。还有一些词,如“值年”“祭祀”“五行”“闰月”,老师可作通俗讲解,学生大致了解就可以了。 教学建议

1.结合单元导语,简要介绍鲁迅先生。

2.指导学生朗读课文,把课文读通顺,并画出不理解的词句,初步揣摩人物的内心情感。

3.教学中不仅要让学生通过理解课文内容了解闰土这位农村少年的性格特点,还要引导学生了解作者是怎样写出人物这些特点的。

4.引导学生读懂课文,弄清少年闰土讲述的四件事情:雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。四件事情,作者写得有详有略,并且分别从不同的方面表现闰土的特点,教学时也应有所侧重。

5.引导学生结合课文写作背景理解一些含义深刻的句子,并体会其中所蕴含的情感。 6.指导学生仿照课文中两处描写闰土外貌的写法,描写一下老师或同学的外貌。 7.引导有兴趣的学生利用课余时间阅读鲁迅的作品——《故乡》。 教学目标

1.会写本课的生字、新词。

2.有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

3.理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化。 4.体会闰土这个人物的性格特点。

5.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。 重点难点

重点:1.体会闰土这个人物的性格特点。

2.初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

难点:理解含义深刻的句子,学会写人的基本方法。 教学准备

1.教师准备多媒体课件。

2.学生了解作者及当时的生活背景,以及文中所涉及的动学生搜集鲁迅的生平及文学成就的相关资料。 课时安排 2课时

第2课时

课时目标

1.从人物的动作、语言描写入手了解人物的性格、品质。

2.理解含义深刻的句子,体会其中蕴含的情感。 3.背诵第1自然段。 重点难点

理解含义深刻的句子,体会其中蘊含的情感。 教学过程

师:闰土讲的那些稀奇事,不但深深地吸引了文中的“我”，也让我们感到特别新鲜、有趣,这节课我们就来继续研读吧!有谁是与别人合作读的?

生1:我们俩合读了“月夜刺猹”这件事。 师:你觉得应该怎样读呢?

生1:“我”是第一次听说这么有趣的事,应该读出“我”的好奇和对闰土的佩服。 生2:还应读出闰土的聪明、勇敢。

师:好,讲得很有道理!请你俩合作读读这件趣事,我们大家来听听。 生分角色读。

师:我觉得你们俩读得很好!大家想一想,课文除了在这里写“月夜刺猜”,还有什么地方描写了这幅画面？

生:第1自然段。

师:你们想过没有,作者为什么要这样写呢？

生:我认为,文中的“我”对闰土所讲的几件事中印象最深刻的就是“月夜刺猹”这件事,所以这幅画面常常出现在“我”的头脑中。

师:所以作者——

生:所以作者要在课文的开头就描写这幅画面。这样写,令人印象很深刻。 师:你很会读书!我们在读书的时候,要善于联系文章的前后内容进行理解,并认真思考“作者为什么要这样写”。

师:你们现在又觉得闰土是一个怎样的少年?请用一个词语加以概括,最好是四字词语。想好后,把这个词语写到黑板上去。

学生自由到黑板上写:聪明能干、知识丰富、机智敏捷、身体健康、活泼机灵、听话老实等,教师擦掉重复的词语。

师:写完以后再用一句话说一说你对闰土的认识。 生:闰土是一个聪明能干的孩子。 生:闰土是一个知识丰富的孩子。 生:闰土是一个活泼机灵的孩子。 生:闰土是一个听话老实的孩子。 ……

师:“我”是一个怎样的少年？

生:我觉得不能说文中的“我”无知,什么也不懂,“我”只不过是只知道死读书,不知道闰土所讲的那些稀奇事。

师:也就是说,“我”只懂得一些书本上的知识,没有那么多生活经验。对吗？ 生:对!

师:请同学们读一读这段话。 课件显示:

阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……高墙上的四角的天空。 师:你是怎样理解这段话的?

生:闰土聪明能干、知识丰富,而“我”和朋友只能在一个小天地里活动,就像井底之蛙,看不见更广阔、更生动的外部世界。 http://www.ybep.com.cn

生:“我”和像“我”一样的那些孩子们,每天只能在书房里读书,在院子里玩耍,接触不到大自然。

师:所以“我”感到自叹不如。请同学们再来读一读这段话,注意读出“我”当时的

心情。

生练读,指名读。

师:闰土为“我”打开了一扇窗,让“我”看见一个多姿多彩的世界,“我”多么想再和他相处几天,再听听那些新鲜有趣的事儿呀!可惜却要分手了。请大家读一读课文最后一个自然段,想想他们话别的场面。然后自己寻找学习伙伴分角色表演,尽量把这对好友分别时的情景表演得具体、生动、形象。 学生分组练习表演。

师:哪一组上台来表演? 生表演：

旁白:这对好朋友越来越亲密。可惜正月过去了,闰土要回家了。那一天,天空纷纷扬扬地飘着雪花,北风呼呼地吹着,两个好朋友待在厨房,不肯出去。 “我”:闰土,再待几天吧! 闰土:我也想,可是我父亲不让。

“我”:终于下雪了,我还想和你去捕鸟呢! 闰土:可是我们要走了。我真舍不得离开你。(哭)

闰土:记住,夏天去我家,我带你去捡贝壳、看跳鱼儿、看西瓜! “我”:我一定去！

旁白:“我”拉着闰土的手不肯松开,他紫色的圆脸上也满是泪水。他终于走了……后来,他托他父亲带给“我”一包贝壳和几支很好看的鸟毛,“我”也赠送他一两次东西,但从此没有再见面。

师:(鼓掌)表演得太好了!将近三十年过去了,这对好朋友终于又见面了,闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》全文。 板书设计

少年闰土

雪天捕鸟

紫色的圆脸 年少健康 夏日拾贝 聪明能干 头戴小毡帽 天真活泼 月夜刺猹 机智勇敢 颈套银项圈 潮汛看鱼 见多识广

“我”盼望 喜欢 羡慕 佩服 向往 难舍难分